forcode：刚看到网上讨论南京小学生减负的新闻，网上一面倒批评。我却强烈支持！制定这些政策的人，确实都是一些有识之士，能够看清楚中国应试教育的弊端。但是采取的措施还不够，应该在学校操场、音乐课教室、上课教室、手工教室等都装上24小时的摄像头，发高薪聘请网络巡查人员，看看每个小学有没有贯彻落实小学生减负的措施，是不是还在恶意补课？建立举报制度，是不是语文数学老师还在侵占体育、手工、科学、音乐、美术等副科的时间，学生书包里是不是还有“黄冈小状元”、“5+3练习”等各类超前超纲附加的应试培训，出现一例、处罚一例，一定要让这样用应试教育毒害孩子童年的老师和校长没有藏身之地。
相应的，高考指挥棒一定要改革，高考应试成绩占比不能超过40%，应试内容以智商测试为主、知识测试为辅，并且，大幅度增加身体素质考察、动手能力、运动能力、视力、创新思维能力、社交能力、体态姿态、生活自理能力、审美能力、独立思考能力、逻辑分析能力、演讲能力、理财能力、编程能力、观察能力等的现场实践考察。
目前，高考改革正在推进当中，很多省份已经在推行3+1+2改革，另外，综合评价招生也在试点当中，以后，大学招生不是光看高考分数，还想继续应试教育、逼着孩子天天刷题、用各种应试培训班填满孩子本来就不多的课余时间、成长阶段没有机会自由探索试错，长大以后恐怕很难有很强的创新能力、动手能力和办事能力，工作以后很难从事要求创造力、想象力和动手能力的工作，也很容易被AI淘汰、成为无用阶级。
另外，应该加大对素质教育的财政投入力度，孩子放学后家长没空那么早接送的问题，应该大力鼓励学校提供非应试内容的增值服务，财政补贴，家长适当付费10~20%即可。
高考应该增加面试、演讲和对话等模块，引导平时教学过程中给孩子上台当众发表意见和辩论的机会。每个班级应该每周至少三次外教口语听力课，高考应该增加英语口语和随机对话面试，占比要足够高。每个高考考生应该现场编程开发一个APP、炒三个菜、洗碗拖地。
未来AI时代，你比记忆力能比得过数据库支持的AI软件吗？应试教育培育出来的都是没有创新能力的考试机器，很轻易就被AI算法淘汰了，辛苦死记硬背刷题二十年，结果全是废品，一定要改！小学阶段，小孩的任务应该是以玩乐为主，多增加户外课程、多接触大自然、多运动增强体魄、多群体游戏，让孩子自由探索为主……
小学6年学的那些内容，等孩子初中阶段脑子发育成熟以后，2年时间就能全部掌握了，但是小学天天做题造成的近视、缺乏户外运动造成的豆芽菜身材、天天被老师批评造成的不自信厌学自暴自弃、心理不健康等等孩子成年以后都是无法弥补的，没有后悔药可以吃的。
参考：
重磅！８个省份发布高考综合改革方案，传递出什么信号？
网页链接
2019年新高考改革深度研究报告
如果教育孩子命都快丢了，你真的确定这是在教育吗？
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高考综合素质评价招生改革：
过去的培养模式使大多数高中生习惯了埋头学习、只追求成绩，对于高校学科、专业的内涵缺乏了解，对于报考要求和规则缺乏了解，对自身的兴趣、特长和专业意向缺乏挖掘和培养。在新高考模式下，将倒逼学校中学阶段开始，就必须着手于帮助学生发现自身兴趣和特长，进行职业生涯引导的工作，将高考改革与初高中课程教学改革同步推进，让学生将生涯规划、专业选择和学习动力统一起来，引导学生把自己的学业与将来进入高校选择的专业贯通起来，把未来的专业同以后安身立命的职业联系起来，把安身立命的职业同一生建功立业的事业联系起来，最终引导学生把事业同最后能够襟怀天下、造福人类、安顿灵魂的志业联系起来，才能培养出社会所需要的真正的栋梁之才。
实施普通高中选课走班教学是普通高中教学适应新高考的重要举措，是适应高考综合改革的必然要求。“可以预见，对基础教育而言，推行选课走班，由于选考各门学科的考生比例不尽相同，其将对学科教师的规模和结构产生直接影响。”
综合素质评价招生目前正在蓬勃发展中，在全国综合高考改革大背景之下，高校综合评价招生方式将成为众多高中学子通向名校的另一条赛道：据不完全统计，2019年全国共有99所高校开展综合评价招生试点，其中有14所高校面向多地区进行综合评价招生，其余高校在省内进行综合评价招生。
综合素质评价招生规模的扩大是改革趋势。综合评价已成为个别高校的主要招生方式，如南科大等新兴高校及深圳北理莫斯科大学等中外合作大学，本科招生录取多采用综合评价招生方式。
在改革过程中，浙江省比较大规模的试行了“三位一体综合素质评价招生”，2018年通过这种方式被录取的学生已经超过了1万人。考改革后的浙江裸分考清北占比不足6%。徐琳认为，这一现象背后的原因是北大清华的招生录取规则正在发生变化，高招的趋势正在改变，自主招生已成为选拔创新人才的重要途径。而更深层的原因则在于：国家人才战略、高校选拔标准和个人发展需求的调整。
徐琳认为，这些数据代表了大学招生的一个趋势，清华北大在我国高等教育界有着最高地位，它们的趋势，也代表着未来的趋势。
而2017年类似的新闻不只是在浙江省出现，全国各地在高考录取悄无声息的改革中都感受到了一些变化，大家不要忘了，2017年7月5日北京教委发布了《北京市教育委员会关于印发北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)的通知》：
从2020年起，在市属高校探索开展综合素质评价招生改革试点，在总结试点经验基础上，逐步扩大试点范围。
综合评价与传统高考统招录取方式不同。综合评价招生根据考生的高考成绩、高校的自测评估成绩、高中学业水平测试成绩按照一定比例折算成综合分，最后按照综合分择优录取。
这种录取方式其实减弱了客观的成绩，增加了一些主观的评价，不由得让我们想到了国外大学的录取方式.....
目前综合评价还没有全国标准化，各省市的操作办法有一些区别，以上海市为例，综合评价流程为：网上报名；初审通过后参加高考；高考成绩达到自主招生控制分数线的考生填报综合评价批次志愿；依据考生高考成绩，确定入围面试分数线；考生参加校测；高校录取。
被正式录取的考生不再参加其他高校的志愿填报和录取；未被录取的考生可正常参加上海市后续各批次高考录取。
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参考：
日本一位诺奖得主：东亚教育是在浪费时间
一、东亚教育：效率低下，所有人都深受其苦。东亚的教育体制是比较特异的，经常是得到局外人的赞赏和局内人的诟病。东亚国家在现代教育体系本来就有的普鲁士的基因，再加上了东亚儒家和科举传统。而对于有的国家来说，可以说又加上了苏联式教育的实用速成导向和思想灌输功能。
二、东亚教育具有循规蹈矩的“普鲁士基因”。普鲁士人的初衷并不是教育出能够独立思考的学生，而是大量炮制忠诚且易于管理的国民，他们在学校里学到的价值观让他们服从包括父母、老师和教堂在内的权威，当然，最终要服从国王。当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者，需他们有能力提出新颖的想法并付诸实施，不幸的是，普鲁士教育体的目标与这一社会需求恰恰相反。
三、普鲁士基因以外，东亚教育还深受儒家传统和科举制度影响 ，China的教育制度则以加倍的方式促使学生浪费青春，学习时间过长，意味着什么？意味着复习时间所占比重过大。这是扼杀学生想象力、创造力的最大手段。花了人一生中精力最充沛的几年时间反复学习这么有限的知识，是多么低效的学习法啊。学生时代的真正成果，不是他们交上去的作业和考卷，而是他们所真正学习到和思考的内容。
四、东亚教育急需改革，却越发走向僵硬。东亚教育体制长期以来是利多于弊的。在工业化时期，可以为新建立的工业短期造就大量可堪一用的工人和初级工程师。所以东亚各国在二十世纪的飞速发展，这种教育体制有很大贡献。但是随着技术和经济的演变，这种体制就变得越发不合时宜。
日本用“19年19奖”给了我们一记响亮的耳光
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//先来看看这次南京的减负举措到底有些啥：
先是各种“不许”，不许补课，不许考试，不许公布分数，不许按成绩分班。
太好了，有了这些不许，别的我不知道，至少小孩开心了，母慈子孝了。
然后突击检查学校，甚至查看学生书包里有没有“违禁物品”——卷子，课外辅导教材，作业本。
很好！让南京的小朋友们早一点知道“权威”的厉害，就算你是个小孩，你那柔弱无力的小肩膀上也不能背着承载了肮脏作业和考卷的书包！
接下来，抵制花里胡哨的课外辅导，只能用教材配套的教辅。
简直高兴到泪目，家长太幸福了，终于可以不用为那些看也看不懂的辅导书上鬼一样的难题而发愁了，只要会做配套教辅上的1+1=2，你也可以是学霸。
然后，减少课时，提前放学，下午3点已经可以坐在家里。
怎么，还来顿下午茶？简直梦寐以求啊！不出意外的话，每天都能坚持下午3点就回家开始练琴的孩子，以后参加中高考除了文化课不及格之外，专业艺术类学科应该能出类拔萃，顺利考上顶尖专业院校，这无疑又是给南京市民提供了一条康庄大道。
最后，说好和家长一起疯，结果学校自己先疯了，直接撂挑子给家长：你们的娃，你们在家自己努力吧。
好好好！南京家长空有一身武艺都不知道如何施展呢，正好！可以打通任督二脉趁机练习徒手把孩子培养进高中！
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//“正常不代表正确”，如果这么多孩子都这么抗拒写作业抗拒学校，所有的孩子和家长都这么痛苦，那么是不是在传递一个信息，目前中国的教育体制和孩子们严重的不能彼此适应？
那么第二个问题就来了，到底是孩子不能适应教育体制，还是教育体制不能适应孩子？
学习是为了高考和名校而不是知识本身、在学习上极强的功利主义，导致大量的人工作之后放弃了继续学习、变化和成长就变得极为缓慢。而且我不认为在校园期间，包括小学生和中学生这个阶段就应该远离社会或者工作，他们完全可以去接触除课堂学习之外更有丰富的世界。
无论是旅行（自己选择旅行目的地、制作攻略等）、打临工、做家务、公益活动、到爸爸妈妈的公司去参观甚至承担些力所能及的工作事务，都是非常重要的体验。
可以帮助他们更立体的了解世界，孩子们通过参与这些活动，也可以更多看到自己的短板和天赋，更清晰的知道自己需要补足哪些方面的能力，以及更好探索自己想去深入发展的方向。
关于学习形式的问题，学习应该是多样化的，随时随地的。
目前整个教育体系，太过倚重课堂学习这种形式，其实课堂学习又有很多种形式，互动、两人互动、多人小组讨论、小组任务、体验参与练习、开放式提问……
而现有学校里的课堂学习形式单调的令人发指，有些小学甚至还要求孩子上课期间，手臂交叠放在桌上，不许乱动，时常有些老师经常让孩子“练坐”，一坐就是二十分钟半个小时。
用这样的方式来教育小学生，我觉得用反人性反人类来形容绝不为过。
成年人都不能忍受这种学习方式，怎么能要求正值生命力最为旺盛、探索性最强的孩子们喜欢这样的课堂？
如果他们不喜欢不配合，说明“孩子欠管教”“学习习惯不好”“家长要配合学校管好自己的孩子，养成良好的学习习惯”……
在这里我想提出一个问题：如果这个教育体制存在了这么多显而易见很多漏洞，我们真的有必要付出极大的代价，来培养自己的孩子去适应它们吗？
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未来新技术与新趋势的种种可能……
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