4月27日，新密项目区第13间阅读教室——超化镇中心小学“谢明翀·和享阅读教室”建成，它的捐建有着一个温暖的故事。
捐赠人是一位父亲，在他的孩子出生100天的时候，决定捐款6万元，用于支持乡村教育，希望与更多的乡村儿童一起健康成长，迎来幸福的人生。
收到捐赠意愿后，我们认真地考虑了它的意义，最终选择在超化镇中心小学捐建阅读教室。这个有着400多学生的乡村小学，数年如一日地坚持开展阅读，校长和教师团队有着极大的热情投入于阅读教育，相信这间带着爱的阅读教室，在完成捐赠人心愿的同时，也一定会得以很好的使用，让学生享有更好的阅读和学习环境，拥有一个快乐成长的时刻。
从确定学校到完成建馆，“谢明翀·和享阅读教室”仅用了一个月时间。高效地落地，不仅是它凝聚了许多人的期盼，更是有着学校崔校长辛苦地努力。建馆当天，学校十多位老师投入其中，分为几个小组，搬运、拆包、分类、上架、贴标、录入……每个环节分工明确，有条不紊进行。最后整洁教室，铺上地毯，摆放文具玩偶，一间明亮温馨的阅读教室诞生。
和老师们一起分享了捐建背后的温心故事，老师们也非常感动。28日，就是在这间阅读教室举办了第一个活动，来自超化镇各个学校30多老师的线下读书会，共同探索儿童阅读的价值，以及如何在学校开展阅读教学，也为阅读教室举办了一个简单的落成仪式。
一个温暖的父爱在阅读教室里传递。截至目前，六和公益共建成阅读教室18间，每间都装满着爱与希望，它们的捐款或来自基金会，或来自个人，或来自众多爱心人士的众筹，他们只有一个目的，为更多的乡村学生提供温馨的阅读环境和高品质的图书，让孩子们自在的阅读和自由的生长。
因此，除了这间新建的阅读教室，工作人员4月下旬还对新安和新密之前建成的6间阅读教室进行了回访，了解图书开放情况，观摩老师的阅读课和活动，并对可能出现的问题提出建议。
随着疫情的结束，学校在本学期恢复常态教学，阅读教室也正常地对学生开放使用。走访中，发现每间教室都贴有排班的阅读课程表，为了保障学生进馆阅读的时间，学校将周间的每节课都安排了班级学生，有的是老师在上阅读课，有的是组织学生读书交流，还有的只是静静地阅读。每天的专项微信群里，都有老师们的照片分享阅读的场景。在充满好书的环境里，学生可以自由选择自己喜欢的书籍，徜徉在故事的海洋里。除了在馆阅读，有的学校还允许学生图书外借，系统后台显示，截至2023年4月，共有8831名学生借出了12639本图书，而进馆阅读的书籍更是无法统计。一间小小的、仅有2000册书籍的阅读教室，发挥出了它的巨大价值。
此次走访也观摩了4位老师的阅读课。东大街小学的种子老师《爱丽丝漫游仙境》整本书导读，带着孩子们自然的在阅读中去体验、感知和探索，充分调动孩子们的好奇心；市直二小一位新老师的图画书阅读课《丽莎想要一只狗》，尝试着用读写画结合的方式，虽然过程有些困难，但是引导学生不断探索过程激发了参与性；政通路小学 “童诗的的秘密”，带着孩子们在诗歌的海洋里遨游，感知诗歌的节奏和藏在诗歌的知识；新华路小学的三年级《伊索寓言》交流课，带着孩子用对比的方式去来了解故事里相同动物的不同特点，也是比较创新的尝试，活跃而有趣。可见阅读教室完备的图书和教学设施，也提升了阅读课的品质，也更有讨论交流的氛围。
在平陌镇实验小学和新安县洛新小学的阅读教室，分别举办了一场教师读书会。平陌的读书会是面向全镇教师，对网络培训课程中共读的5本书进入线下交流；而洛新小学的读书会是面向本校教师，开展《朗读手册》的共读交流。阅读教室不仅成为学生喜欢读书的空间，也成为教师乐于交流的场所。
在每次的教学活动后，都会就阅读教室的使用情况与学校进行交流，了解需要协助的一些问题。由于系统升级，部分学校的图书借阅软件无法借书和录入学生信息，在沟通后也反馈给提供方进行处理。此外，也和学校进一步探讨图书流动的可能性，比如怎么提升学生借阅率；阅读教室里配置了大量的科普类图书，未来如何利用这些书籍开展科普阅读等。在沟通中，发现更多的可能性，促进学生的全面和深度阅读。
在阅读教室里有很多的故事在陪着孩子们，同时一些美好的故事也被老师记录着。平陌镇实验小学三年级的申老师，是一位五十多岁的老教师，近来在带着学生进馆阅读的时候，自己也会从书架上拿一本书陪着学生静静阅读，读完后还会忍不住跟学生和办公室的老师分享她读到的好书，而以前的她总说自己眼睛老花，看不清楚书上的文字，看来还是没有遇到好书。
贵州正安县凤仪小学郑会柳说：我们班上有个困境儿童，名叫小庆，是个长期留守的儿童。他笨拙、野蛮、邋遢、吵闹、肮脏、严劣，每次处理班上的问题一定少不了他，非常令老师头疼，很多老师都拿他没办法。我在阅读教室看到《爱德华，世界上最恐怖的男孩》这本书，很好奇爱德华到底是个怎样的孩子，有小庆恐怖吗？我就把这本书找来读，感觉书里的这个爱德华和小庆好相似，于是决定把这个故事讲给孩子们听。那次在阅读教室讲绘本故事特别有意思，当看到书中的那个恐怖男孩的一举一动时，好多同学都把目光投向小庆同学，连他自己也觉自己就是爱德华的化身，他目不转睛地盯着故事。我为了保护孩子的自尊，什么也没问，只管把故事往下讲，故事的结局是爱德华变成了世界上最可爱的孩子。我当时就很肯定，这故事对他的触动很深。果然，第二天这孩子穿着干净的衣服来到学校，课堂上坐得端端正正，课间也没有追打，甚至还主动完成了作业。我非常庆幸，庆幸这堂事半功倍的故事课，对小庆同学来说是一个新的开始，一个好的开始。
阅读教室有时真是一个神奇的存在。它是校长宁愿将自己办公室改成的地方，是一个学校在教室紧张的时候依旧愿意拿出一间出来的地方，是一个学校老师都愿意为之努力的地方，也是一个爸爸作为礼物送给孩子的地方。
阅读教室也是一个足够接纳的地方。接纳勇敢的还在不断的冒险的学生，接纳不断探索的把好书带给学生的老师，接纳一个“坏”孩子做出改变，接纳学校每一个人所独特的喜爱。
也许，正是因为阅读教室里装满着爱与希望，才让我们想在未来，去更多的乡村建一间美丽的阅读教室。
本项目由段永平先生、雪球网友和心和公益基金会共同资助，感谢所有关注乡村教育的爱心人士和公益机构支持。
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