2020年，由六和公益负责实施、一阅书院专业支持的“安的种子”讲师计划终于拉开了帷幕。3月5日，“安的种子”讲师计划举行线上开班典礼。我们在这个渐渐温暖的春日，播下这颗种子，用心浇灌，静待花开。
开班典礼伊始，六和公益工作人员胡明光老师首先向老师们分享了疫情期间宅在家中的别样感受：虽无法按照以往的节奏开展工作，但能待在家中陪陪父母、看看家乡的星空，也是一种不一样的体验。
同时也邀请了两位种子老师分享了寒假期间让自己心灵歌唱的事。同样作为在岗的老师，赵秋玲老师和余成芳老师对于当下的网络授课虽有着颇多不同的感受，但相同的是，从一名老师摇身一变成为了一名十八线主播，都觉得网络授课其实比以前在学校实地授课要求更高，需要做的准备更多，老师们也在面临着更多的挑战。
紧接着简单回顾了第一届“新芽杯”阅读教学大赛的获奖老师，同时也指出无法通过一次赛课就反映出老师的水平和所做的事，所以在未来也会有更多的机会看到老师们的成长和变化。并简单介绍了第三期“安的种子”讲师计划的学员组成。也提出进入第三期“安的种子”的老学员不仅要能够帮助新学员成长，还要努力去提升自己的教学水平和完善自己的教学体系的期望。
那么“安的种子”讲师计划究竟是什么呢？胡明光老师从教师发展项目初级、中级、高级三个阶梯为老师们介绍了“安的种子”讲师计划的完整体系。
并提出“安的种子”讲师计划的两大构成。一是导师深度陪伴式，会搭配专属系列课程、定制式工作坊以及陪伴式指导。二是自组织的社群化运营，即希望学员以小组学习的模式，以任务驱动学习，在六和公益小额资金的支持下共同生长。
从课程力、影响力、领导力三个方面提出了“安的种子”讲师计划的培训目标，希望不仅仅是为六和公益和一阅书院，更是希望为整个阅读领域培养出更多能够推广和做出更多贡献的人。
最后胡明光老师详细介绍了社群化自组织管理模式，希望此次第三期“安的种子”讲师计划打破以往“自上而下”的体系，而转为一种“自下而上”的生长。希望学员、小组之间能主动提出自我的需求，主动去寻求帮助，呈现出一种良性的生长态势。
我们知道了“安的种子”讲师计划是什么，那么“安的种子”讲师计划到底要如何落地呢？且听一阅书院的岳乃红老师一一道来。
今日正好是惊蛰，二十四节气中的第三个节气，从今日开始，天气渐渐转暖，不时我们会听到几声春雷，那些冬天里蛰伏的小动物也要出来活动了，而我们在这个春天里也要开始一段美好的学习旅程。
你会成为一个怎样的人？
-富有教育情怀和教育理想，具有一定的担当意识和创新精神。
-具有一定的儿童观、教育观和母语教育观，并能将观念内化于日常的教学行动中。
-充分理解儿童阅读的意义和重要性，并积极向身边的教师、家长进行宣传，以一己之力影响身边更多的人。
-热爱阅读，能围绕一定专题进行深入阅读。
-能熟练掌握儿童诵读、图画书和整本书阅读课程的基本教学范式，积极开展课程实践，在班级实施两门以上儿童阅读课程且有较为丰富的经验，能以口头或书面的形式讲述自己的实践成果。
-能将自己的实践成果进行转化，初步具备一些教学研究的理论素养。
-具有志愿服务的精神，在儿童阅读推广行动中乐于分享自己的思考与实践。
你将学习什么？
五项能力：理论能力、阅读能力、教学能力、写作能力、讲述与演讲能力
你将如何进行学习？
陪伴——日常陪伴：日有所诵、一起读书吧、月夜琐话
这里岳老师特意附上了特意为“安的种子”讲师计划研发的儿童阅读教师阅读书目（初级、中级、高级）和自主阅读书目，并向老师们提出了在两年之内的阅读目标。
陪练——专项陪练：磨课指导、教学叙事指导、讲述指导
培训——定期培训：网络教研、线下工作坊
在这里岳乃红老师特别强调：除开上述的陪伴、陪练、培训，最为重要的是课程实践，因为要是没有课程实践，所谓的陪伴、陪练、培训都只是空中楼阁，所以它一定是扎根于课程实践上的，课程实践是最为根本的。要是没有课程实践，所有的一切都只是无源之水无本之木，它是无法生长的。并与各位老师分享了自己在学校时的课时安排。
指导老师是谁
我们的期望
目标上“择高而立”
实践处“就平而坐”
修炼时“向宽而行”
其实这不仅仅是对各位老师的期望，也是对自己的期望，学习的过程本就是相生相长、彼此共同学习的过程。
斯坦纳说：教育的成功不在于你在孩子们面前说了什么，而在于你在孩子们面前是一个什么样的人。
任何一个人，想做出一点点成绩来，都不是那么容易的一件事，希望我们能一起来阅读，一起阅读经典，阅读世界，一起还至本处，回到教育的本源，为孩子们营造一个精彩的童年。
千年莲花，从安埋下那颗种子开始，“安的种子”讲师计划的种子也在这个春日埋下，让我们一起静待花开。
开班典礼的最后，让我们来听听那些“安的声音”
宿松河塌小学吴琴：能够入选成为“安的种子”教师，就觉得是《牧羊少年奇幻之旅》中“新手的运气”；参加今晚的开学典礼，像《窗边的小豆豆》一样，对未来可预知的不可预知的鼓起跃跃欲试的勇气；系统学习、任务挑战、社群化学习，我们即将结伴开启《小王子》的星球寻觅之旅。最后，不是只找到自己，或成为更好的自己，而是一群人一起，在《安的种子》中，实现千年莲花绽放的梦。
六安裕安小学余成芳：惊蛰起万物生，我们是“安”的种子，勤耕于春。静心阅读，与各位导师一起学习，共同进步。迎来的是思考，停下脚步，找寻最初的自己，是绽放，是突破，是回归。两年，四七百三十天，我想成为什么样的人？必须“择高而立”，不能停留至此。今晚的开学典礼，让我知道“阅读”可以这么系统，我们的教学与亲近母语教育息息相关，相互滋养。我确定，我，来对了！我向往和大家一起学习，为母语教育和儿童阅读推广多做一些事情，为各个年龄、不同家庭、不同心理的孩子们推荐适读的童书，努力为他们提供更好的阅读指导。从而提升大家对母语学习的兴趣，进而在阅读中融入文化，寻找自我，确立自我。
宿松龙山学校高文霞：初遇六和，内心是激动的，因为她燃起了我们阅读的热情；二遇六和，内心是紧张的的，因为阅读的种子已经在我们心里播撒，同时我们也在付诸行动却有很多迷茫；三遇六和，内心是温暖的，因为她的力量太强大，我还有身边一群志同道合的人都在默默地，积极地陪孩子们读着……虽然一向比较低调的我不善于罗列自己做的一切，但是这一年多来我真的很快乐地行动着：每天早读，我会坚持陪孩子先读一首小诗，暑寒假每天在班级群里听孩子诵读叶嘉莹先生《给孩子的古诗词》是最欣慰的享受，这本书我班娃儿们背诵了不少了；中午，服务课上，给他们读一个故事，也是习惯；故事爸妈进课堂；制作图画书；发现好课件，立即发到群里让孩子们把绘本讲给家长听……这一切以前没做过的，我们做起来了，并且在坚持着……都是因为六和！
所以，今天，再遇六和，内心是感激的，明光老师朴素的诚恳的温和的话语，殷切的希望，细心考虑的方方面面，塞着耳机的我不禁泪流满面，他在用毕生的精力和心血去为广大的孩子播种希望，播种精神食粮，他只是希望也需要我们老师和他一起，和他一样，努力用心浇灌更多的孩子开花结果，他真的是一束明亮的光照耀着我们，温暖着我们……作为更有责任的一线教师，我们怎么能辜负？怎么能不砥励前行？当然同时，更多的是压力，责任，听了岳老师的讲座，千言万语只想说一句：要学的太多了！我们是“安的种子”，孩子们是我们的种子，愿培育种子的你们，我们，一起静候花开，一起努力开花！感谢！
湖南花垣窝勺小学唐先蕾：线上开班是我很熟悉也很喜欢的形式。回忆起上学期我们学校承办了县教科所组织的一次教学研讨活动。我特地分享了晨诵课《向着明亮那方》。在评课我的晨诵课和另外一位老师上的绘本课写作的时候，在座的有一位年长的老师冒出一句：“歪门邪道！”我很能理解他的不认同，因为他没有接触晨诵和图画书，他没有发现诵读的价值和图画书的感染力和魔力。“做远远比说能打动人。”我用自己的行动证明长年累月地诵读和儿童文学的阅读是可以让班级里的孩子学习更优秀，品质更美好，生活更精彩的！我得继续跟随六和学习成长。特别珍惜六和提供的机会，特别感谢一阅给力的支持，希望在新的学习征程中，得到更多“指向性”、“指导性”、“指正性”的帮助。
更多感言请参见：开始让自己的心灵放声歌唱 | 第三期“安的种子”讲师计划开班典礼
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