| 发布于: | 雪球 | 回复：21 | 喜欢：23 |
完全不了解这个行业，随便说两点
1：对于小学生来讲，什么样的魅力能吸引大部分小学生踏踏实实上课学那些东西。然后这种有教学魅力的老师如何可复制。如果这两个问题不能完美解答，那就不能当做通用解法，只能当做特殊条件的下的解法。（顺便提一句，我从小最恨的人就是老师，小学一年级就发过誓以后做乞丐也不做老师，但并不影响我在我们那个村小学一直是成绩最好的，支撑我好好读书的不是什么魅力，是插秧收稻子太辛苦了，父母从小灌输就是不好好读书以后就得干这个）
2：我过年在老家看过几次我小侄儿猿辅导上课，基本就是个笑话，教学内容没问题，但是管不了，长辈全程陪同都没有用，不得不说我们小时候也是如此，老师对我们的约束力确实远强于父母。
对的，可能疫情期间线下的匆促转线上课程，讲的没那么好。
小学中学线上课程还是有需求的，甚至在师资条件良好的一线城市，比如我儿子和他的同学们，因为现在小孩子其实非常忙，他们的竞争很激烈，线上可以省很多时间。在老家，需求更大，因为优秀老师很有限。
幼儿，比如说幼儿园或者低年级的课程则相当有趣，线上课程时间（短时频次）和内容上都相当吸引
我很赞同童锅锅老师的观点。特别是第一条，优秀的老师是可以通过自身的魅力来吸引孩子的。虽然我们一直提醒孩子不要因为一个老师而喜欢或厌恶一门课，但不可否认老师的魅力和亲和力对孩子学习一门功课影响巨大。我们家一开始就上的xrs网课，小低阶段大海和佳佳老师的教学就让孩子对数学产生了浓厚的兴趣，后来是因为本地和线上教学进度的不匹配，才转到线下，线下也不错，xrs在本地小学教学很不错，汇集了大量优质教师，个人感觉小学的优质教师不在校内而在各大培训机构。目前我们的物理和化学也是跟着xrs网校波哥和飞哥学，还有语文跟着星星老师，效果也不错。其实线上和线下教学都有各自的特点，线上教学可以让遍布各地的孩子接触最优的老师，共享最好的教学资源，缩小各地的差距。对机构来说可以花小的代价赚取更多的利润。线上对孩子和家长来说只要有网就可以上课，免去了舟车劳顿，但也对家长和孩子提出了更高的要求，要有更高的自觉性和自律性。所以线上线下各有特点，只有适合自己的才是最好的
谢谢了，辛苦码了这么多字。我说两点感受，一，极少有孩子有你家孩子这样的教育资源，所以如果在线教育能提供优秀的师资，这对其他很多孩子是很有吸引力的。二，可能去年疫情期间上网课效果差，一方面可能你家孩子之前极少上网课，特别是相关科目吧，再者相关的老师可能也是线下转线上的也还不适应，老师学生都没有准备好的情况下效果差很正常。我还是觉得经过不断迭代线上直播课必然越老越好的，他们是有能力做好的
看了看前面，原来你是教师。那我再说说我大的，儿子读中学的情况。他一直在学而思上数学和英语线下陪优课程，从小学六年级开始。其实也没有特别选科目，就是随大流报了这两门。但去年疫情影响，年后线下转线上，效果很差。他的英语连续三个星期没交作业，我去催也没用，后来我干脆不理了。幸亏5月底学校开学了，状态恢复正常。5月底学而思正常的课程也结束了。因为他如此不自觉，我没有给他续报。但是学校学习氛围不错。在中考前（约7月中旬）最后半个月，他主动问我要打印模拟题，并主动找他学校英语老师帮他批改作文。中考考了98分，很不错。所以我觉得孩子学习的主动性很重要。当然，他们的师资也很不错，可能因为在一线城市的较好学校。但是我觉得在老家三线城市就没有这么好的师资。
现在上了高一，是这里最好的公立学校。师资就更好了，大部分都是清华北大这类名校的研究博士生毕业，特别是这几年新来的年轻教师。甚至连地理，选修美术版画这些都是清华博士。外面的培训机构还很难有这么多这么集中的优秀老师。但是高中全靠孩子自觉，要是你积极主动找老师，老师当然会好好答疑指点，老师也鼓励学生多找老师。但是你不找老师，老师也不会关注到你。高二分科甚至走班制了，所以更要靠孩子积极主动，我觉得做父母也无能为力，很无奈。只能尽量多聊聊天，亲子关系最重要，不然他什么也听不进。但是他贪玩游戏，过份了有时候又不得不说。
但也可能他们的老师同学都太厉害，所以讲课速度很快，大部分也会在外面补课。我觉得理科线下效果会比较好，线上无论是讲课或者是答疑都没那么方便。二十多人的班，老师还是挺尽责的，也会跟家长联系，简单说说小孩的情况。但如果是五六十的那种线下大班，辅导老师也没什么作用。
文科线上线下都差不多，我们平时不上，寒假暑假才会线上上上英语。因为现在课程多，孩子还要打球玩游戏，所以线上也能省点时间，但作业那些什么的，我就对他没什么要求了。