1、高利贷。
2、水电站。
3、农信社。
乡绅员外要想通过当地资产获取长期高回报,前提是社会状态相对固化。比如在漫长的农耕社会,买田置地一直是真经,但工业革命之后,跟巴菲特这里讲的四大件比起来,就让人觉得是错投了。
从过去几十年的经验上看,中国的乡绅们要成功配置本地资产,软的,核心就一个:领导关系。硬的比较多,例如拆迁房,出租车公司。。。
然而中国是一个处在高速转型中的社会,缺乏社会状态固化这个前提。过去的成功模式一不小心就被颠覆:领导忽然就会变成妖精(前一天还在高喊捉妖精的领导,第二天也变成了妖精),出租车会撞上滴滴,高利贷会遇上微粒贷。。。
市场和信息的区域割据,才会在农耕时代让买田难以替代,在工业时代让巴菲特说的这四大件难以替代。因为难以替代,所以才赚钱。
大航海终结了农耕时代。尽管指南针是中国人发明的,但用它来航海的冒险家们都是欧洲人。为什么如此原因一定非常复杂,但对比马可波罗眼里的中国和欧洲,可以看到,更富更固化的社会,更不容易人心思变很可能是其中一个重要因素。
互联网是一次新的大航海,它在突破市场和信息的区域割据方面的本质跟大航海完全相同。
互联网技术也不是中国人发明的,但是正在用它来改变生活的中国冒险家,就跟当年从事大航海的欧洲冒险家一样多~如果不是更多的话。背后原因想来同样会非常复杂,但其中有一点很明显:因为中国人穷,没什么可骄傲的文化遗产,没什么难以割舍的固化社会身份,人们的普遍信条是:饿死胆小的,撑死胆大的。。。
在这样的时代,乡绅员外式的投资,有时候会比买上市公司股票的风险更大。。。
巴菲特自己就是一个小县城的乡绅,但他从不默守成规,更没有遵循一个乡绅的养成手则去投资。每天都理性看待自己当前的环境,随时理性作出在当前环境下对自己有利的选择,这是他真正值得学习的地方。
乡绅员外要想通过当地资产获取长期高回报,前提是社会状态相对固化。比如在漫长的农耕社会,买田置地一直是真经,但工业革命之后,跟巴菲特这里讲的四大件比起来,就让人觉得是错投了。
从过去几十年的经验上看,中国的乡绅们要成功配置本地资产,软的,核心就一个:领导关系。硬的比较多,例如拆迁房,出租车公司。。。
然而中国是一个处在高速转型中的社会,缺乏社会状态固化这个前提。过去的成功模式一不小心就被颠覆:领导忽然就会变成妖精(前一天还在高喊捉妖精的领导,第二天也变成了妖精),出租车会撞上滴滴,高利贷会遇上微粒贷。。。
市场和信息的区域割据,才会在农耕时代让买田难以替代,在工业时代让巴菲特说的这四大件难以替代。因为难以替代,所以才赚钱。
大航海终结了农耕时代。尽管指南针是中国人发明的,但用它来航海的冒险家们都是欧洲人。为什么如此原因一定非常复杂,但对比马可波罗眼里的中国和欧洲,可以看到,更富更固化的社会,更不容易人心思变很可能是其中一个重要因素。
互联网是一次新的大航海,它在突破市场和信息的区域割据方面的本质跟大航海完全相同。
互联网技术也不是中国人发明的,但是正在用它来改变生活的中国冒险家,就跟当年从事大航海的欧洲冒险家一样多~如果不是更多的话。背后原因想来同样会非常复杂,但其中有一点很明显:因为中国人穷,没什么可骄傲的文化遗产,没什么难以割舍的固化社会身份,人们的普遍信条是:饿死胆小的,撑死胆大的。。。
在这样的时代,乡绅员外式的投资,有时候会比买上市公司股票的风险更大。。。
巴菲特自己就是一个小县城的乡绅,但他从不默守成规,更没有遵循一个乡绅的养成手则去投资。每天都理性看待自己当前的环境,随时理性作出在当前环境下对自己有利的选择,这是他真正值得学习的地方。
我还真投了小城市物业——全市唯一三甲医院路对面、独立水电的商铺。2015年底,从炒股失败的前业主哪儿买的,16年春节前租出去了,按当年的租约,12年租金够回本。
本朝凑不出乡绅四大件。
硬凑的话,初中学区住宅、三甲医院商铺算两个大件。
水电站和农信社,哪里是有钱就能投的,醒醒。
1、当官
2、当大官
3、当更大的官
4、当能管官的官
1、学校内的超市。。
2、社保能用的药房。。
3、沙石料供应商。。
4、市政工程承包商。。
方丈说的高利贷,这个适合黑白通吃的乡绅;而“水电站”和“农信社”的确是老老实实的文明乡绅的好选择,只不过入股价格要商榷一下,线下(一级市场)的现在往往比线上(二级市场)的还贵。
比如水电站,小电站往往要超过1万元/kw装机,而上市大水电,比如长江电力和雅砻江水电,折合每kw装机还不到1万元,但是盈利能力和稳定性要好多了。
比如农信社,入股价格肯定超过净资产,上市的大银行,不说港股的0.5倍市净率了,就在A股也是0.8倍净资产折价的随便买。盈利能力,资产质量和发展前途比起地方农信社好太多了。
$长江电力(SH600900)$ $兴业银行(SH601166)$
我周围“望族”普遍有的几样:1.市中心的房产 2.市中心的店铺 3.最优秀的学位房 4.股票
权力……
土地……
人脉……
教育……