作者：吴佩璇
明天要过节了，每每这一天，看着孩子们天真无邪的笑脸，总会让人心生无限感慨。怎样能够让他们一生富足自在？对于每一位父母来说，这都是渴望又艰难的命题。父母无论为他们准备多少财富，都不足以获得保证，因为这个命题需要孩子们用一生来给出答案。
在孩子的成长过程中，父母往往会不遗余力地为他们提供最好的，孩子们常常是家庭资产的既得利益者，但他们是否意识到自己的未来将不可避免需要直接与金钱打交道？他们真的有这样的能力吗？
或许有家长认为，关于钱的事儿，孩子长大了自然就懂了。不，他们未必会懂。就像父母们常感叹自己没有接受过财富教育，错过了不少机会；就像身边会出现“穷三代”“富三代”的现象。
财富管理能力并不会随着孩子的长大自然习得，父母的陪伴引导尤为重要。
财富教育从娃娃抓起
“钱（财富）是什么？” 父母们有和孩子探讨过这个问题吗？他们的回答是什么呢？
通常这会是孩子财富教育的第一步。从他们的回答中，家长能够发现隐藏在孩子潜意识中的欲望和内在驱动力。事实上，潜意识价值观甚至比之后的知识学习更加深刻。
童年时期，孩子在什么都不知道的时候，还没有建立意识和防御去辨别，这时观念的植入会直接进入潜意识，成为他们最内在的感知和情绪的一部分。弗洛伊德说意识之下很大的部分是潜意识，包括需求、欲望、愿望和痛苦等，而潜意识是产生动机的强大角色。
殷红博教授在30余年对0—7岁儿童发展关键期的学术研究和教育实践中发现：7岁前的发展关键期是开发孩子与生俱来的遗传潜能最重要时期，也是唯一的时期。在财富教育中，这个阶段也是系统地给予价值判断引导的黄金时间，这时候开始引导并保护孩子对财富的兴趣、乐趣，甚至是好奇心或许能起到事半功倍的效果，能够让孩子的潜意识财富价值观先建立起来。
独立的价值判断能力
创造财富，就是判断如何交换才能实现更大的价值。财富只有流动，才有创造新价值的机会。父母可以帮助孩子理解货币本身并不会增值，只有转化成其他资产，才能随着资产的价值变化而增值（或者减值）。增值的是价值，而不会是货币。
父母可以引导孩子自己去做出价值判断，比如试着自己决定零花钱的去处，引导他们理解钱的去处可以挂钩收益预期，让他们看到只有投入再生产领域而不是投入消费领域的货币才是资本，才能带来价值增值。若孩子试图把收入储存起来，也可以引导他们去考虑货币的现值和终值的问题等等。
此外，价值判断能力还需要有信息收集的渠道和能力。长远来看，多元思维模型和跨学科知识的储备在财富教育中至关重要，这会帮助孩子们更全面地理解和应对复杂的交易环境。投资往往不只是依赖单一的思维模式，不同的思维模型可以帮助孩子多角度分析问题，做出更全面的判断。跨学科的知识储备，可以让孩子们在面对投资过程中的复杂问题有更多的工具和方法。
对于每次的决策，孩子们可以清楚地记录下来，详细记录自己的思考过程、决定的原因和结果。这样，等回过头来看时，可以清楚地看到好的，不够好的。总结之后，不断地完善和提升，这个过程就是在提升自己对价值的判断能力。通过梳理价值判断能力，能更好的帮助孩子对自己理性与非理性的行为有所觉知。
财富不只是服务自己 更需要懂得回馈
财富本身不只是服务自己，能够让孩子们在积累财富的道路上走的更远或许是设定一些更高尚的目标，比如帮助有需要的人或者项目，更好的回馈社会，传播爱和温暖。
通过鼓励孩子多参与公益活动，像志愿者，环保项目等，孩子们能更深入地了解社会，增强自己的社会责任感。反之，在社会实践的过程中，孩子们能更早的开始观察社会，观察周围的人、商业、经济环境的变化，也能帮助他们更好的处理和财富的关系。
满足自身利益的本质是为他人服务。赋予财富教育更有意义的目标，能够让孩子们在实现财富自由的同时，获得更大的成就感和幸福感，会让他们在财富创造和积累的过程中有更大的可能性和更强的持久力。财富教育不只是一个口号，更是一系列的行动，通过分享和传递，才是最美好的回馈方式。
希望每一位小朋友都能度过一个快乐的儿童节，更希望他们一生都能富足自在，有随时做回小孩的话语权和选择权。