#让乡村学生读好书# 今早出门前我告诉自己，遇到阅读不太好的学校或班级，要控制一下冲动。幸运的是，所到的9所学校整体上要好于昨天。

有两所学校的学生阅读相对糟糕，原因不外乎昨天所说之种种。但要相信，没有孩子是不爱读书的，特别是面对我们配置的优秀图书。所以越是这样的学校，我都尽可能地给学生读个故事，推荐一些书，向校长老师强调书架必须随时开放，让学生不要望书兴叹。即使是一年级的孩子，他们的领悟力都非同一般，对语言节奏的把握，对图画隐藏的信息，对故事传达的意义，往往非大人可及，而我们有时过于小视孩子了。

其它七所学校都是各有优点，时间的保障是最主要的。课余的自由阅读，固定时间的集体共读，让学生的阅读量得以快速提升。游沟、八里、礼河和寒鸦等小学，都有读完全部书的学生。特别是寒鸦小学，每周有两节阅读课，不少老师也值书回去给自己的孩子读。焦校长也是特别喜欢的读书了，上次的建角培训确实有很好的作用，而他们的开放书吧做得也不错。

读了一些书的学生与没读过书的学生，在交流起来还是有明显不同的。一是自信，爱阅读的学生总能积极地回应自己读了什么，读过多少书，而没有读过的班级，几无应答；二是表达力，对其阅读的内容能够清晰的讲述。我觉得这已经不错了。

另有一个问题，其实是一直存在的矛盾。我们对学生少的教学点，采取的多是合并配书，这样就有可能导致书架和图书被放在一个班级，另一个合并配书的班级就没有书，要么学生直接到邻班借书，或有老师统一借换，总之会有一些不方便，有书的班级阅读量就很好，没书的就差点。这两天做的处理是，把书各分一半，看得差不多时再互相交换，是个折中的办法了。

那些被所有学生看过的书，《父与子》《100层房子》《爷爷变成了幽灵》《熊猫为什么长黑眼圈》《来喝水吧》《这不是苹果》，以及那些科普书、侦探书等。还是希望中高年级能多看些文字书吧，要勇敢地挑战一下