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(1)最具刚性的当然是K12,道理大家都懂因为要高考,K12阶段的学习,在线教育或者说网校不占优势,因为这个时候的学习是沉浸式的,特别需要临场感,体验感和仪式感。所以学而思到处设点而不是搭建服务器买带宽。
(2)高等教育:目前以在线的Mooc为主,如果某项课程学了可以替代在校学习的学分,明显学的人会多很多,但总体要以在职人员的身份,完整的学完几门课程的难度非常大,我个人完整的学过几门,比如北大和浙大开设的jJava 编程,代价是每晚要坚持到12点多,所以可以说除了特别好学和有名校情结的人,用的真不多。
(3)职业教育,具体包括为了各类考证的线上辅导班,在资格证可以挂靠的年代,这种班是很多的,现在会计师,律师(确切的说是司法考试)等证的培训依然很火热,当然也包括英语和计算机,说白了还是为了就业。
(4)基于互联网的心灵抚慰类的鸡汤培训也开始广受欢迎,比如讲解传统文化经典的,讲解有养生知识的,这类由于是跨地区,具有群组传播和垂直传播的需求,反而最适合通过在线教育开展,比YY上的直播课堂,其实跟炒股群读书群,摄影群一个道理。
综合以上对几个阶段教育需求的分析,会发现中国的教育充满了功利性,或者说功利性是中国教育的刚需,在线教育它也是教育,一样需要迎合这种需求。
作为一个移动互联网高度发达,人人玩抖音的社会,说在线教育开展的不好是带宽不够,技术不够那是有点牵强了,关键是中国真正愿意为教育付费的人群主要还分布在中小学,对在线教育的需求不够,因为获取成绩的关键不是找不到课件,而是大量的线下训练。即使是老少边穷地区也是不缺教师的,缺的是对学生的长期指导,对各类题型训练有素的解答以及长期的文化熏陶(尤其是人文类的学科,比如语文,很少有人会信在线教育能提高语文成绩)。在线教育总体应该长期还是会处于附属和补充的地位,在跨区域语言教学上(比如一对一外教)可能效果更强些。