来源：中国教育新闻网-中国教育报
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近日，上海市松江区教育局联合区文明办、区科委、区生态环境局、团区委、区科协等6部门制定了《松江区加强新时代中小学科学教育工作的实施措施》，盘活区内区外最优资源，打造了青少年科学教育“成长”矩阵，有望通过三至五年努力，构建校内校外有机融合的科学教育体系。
校外教育是我国基础教育的重要组成部分，是校内教育的有益补充与延伸。校外教育具有实践性强、开放性强、包容性强、黏合性强等特点，在推动中小学科学教育、助力大科学教育体系建设方面可以起到重要作用。近年来，我国校外教育飞速发展，持续加强科技馆、博物馆、青少年宫、儿童活动中心等各类优质校外场馆（所）建设，高校、科研院所、企事业单位等也纷纷建立各类科学教育社会实践基地，极大丰富了校外科学教育资源。
科学教育是一个跨学科的复杂系统，强调的是一种整体性教育，包括科学、技术、社会、工程、环境等知识的传授，培养学生将科学精神、科学思想内化为一种理性的、科学的思维方式，以科学方法解决现实问题。校外教育在助力科学教育体系建设方面扮演着至关重要的角色，为学生提供了与校内教育不同的学习体验，有助于更全面地理解科学、掌握科学、运用科学。客观来看，目前我国校外科学教育还存在一些问题，应进一步加强与完善。
校外教育需要对标科学教育体系建设，注重科学、技术、社会、工程、环境等不同学科之间的内在联系和互补性，搭建跨学科教育模式，培养学生的综合思维能力和创新能力。教学方法应灵活运用项目式学习、问题导向学习等，选择与跨学科主题相关的实际问题，鼓励学生主动探究和合作学习，引导学生运用多学科知识，通过合作、实践、创新等方式解决问题。评价方式应考虑学生的综合能力，可采用过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的知识掌握、能力发展、创新思维和团队合作等。
校外教育需要培养优秀师资力量，可组织校外教师进行跨学科知识学习和教学方法培训，提高跨学科素养和教学能力；建立教师专业发展平台，鼓励教师进行学术交流和教学研讨，不断提升教学质量。还可建立跨学科教育专家库，邀请科学、技术、社会、工程、环境等不同学科的教师、专家等，在校外教育场所开设跨学科主题课程，作专题讲座或研讨。此外，可结合科技热点和前沿话题，进行科学知识普及、探讨科技问题，创立开创性思维、拓展性课程等。
校外教育机构可建立科学实践基地，为科学教育提供实践平台，为学生提供真实、直观、操作性强的学习环境，通过在实践中深化对理论知识的理解，进一步提升实际操作动手能力。结合校外实践基地的特点和资源，设计具有针对性的跨学科实践课程，能为学生提供生动有趣的学习体验，在基地中训练实地观察、实验和操作能力。在科学实践基地设立创新实验室、创意工坊等，通过创设趣味性和挑战性并存的科学实践活动，也能培养学生的科学探究精神，提升学生解决疑难问题的能力。
实施校内外优势科教资源整合，强化合作关系。学校可与校外科学教育基地、科研机构、科技企业等建立长期合作关系，丰富教学内容和形式，提高教学效果。开展校内外合作科研项目，鼓励学生参与其中，培养他们的科研能力和创新精神，学生可由此接触到前沿的科学知识和技术，提高综合素质和竞争力。积极引入外部优质科技资源，通过课后服务、社团活动、专家讲座、实地考察等，让教育形式和内容更丰富有趣。联合校内外机构举办科学竞赛、科技节等活动，也能极大地激发学生的科学兴趣和创新精神，培养其团队协作和沟通能力。