最近由于教育政策的出台，大家讨论很多，小孩的教育牵涉到每个家庭，牵动人心是很自然的。我家小朋友是六年级来到现在这个K12的国际学校，虽然脱离了体制内的题海氛围，很多焦虑和心态却是一般无二。

学校各科有分班制度，按个体适宜的水平分成E/M/Honor班，相当于初级/普通/提高班。上课时每个学生是直奔自己所属的学科班，所以与母班同学的联系上反不如学科班紧密，毕竟天天见到的还是学科班同学。学科分班的初衷原本是提供与水平相适宜的教育，避免不同水平的学生互相拖累。但是在这些学生家长眼里似乎Honor代表了一种荣誉，大家想方设法采用各种手段进Honor。

我们在公立小学阶段基本没有接受过校外的英语培训，因此在报名笔试尚可，面试明显口语和听力有欠缺。学校六年级开始英语即由外教上课，中教仅在一旁协助，8年级后所有学科除语文外均由外教执教，所以6年级进去能否较快适应还是很重要的，我们当时分在M班，我认为是非常合适小朋友当时的水平。外教是澳洲华裔第二代，不会说中文，英文语速快如子弹，就连我与她交谈也感觉太快，初时不免担心能否跟得上。事实证明小朋友适应得非常不错，老师也说很喜欢他，上课参与度高会说笑。到六年级末的时候，这位外教与我聊天时基本暗示她会推荐我们下一年级去Honor，我们自然是非常高兴。

然而暑假过去，到开学后我们发现仍在M班，起初我们以为是我们水平未到，后来却辗转听说很多家长各种搞关系游说，甚至一些家委会的家长利用自己的影响力把小孩推送进了Honor。孩子也与我抱怨一些水平不如他的同学进了Honor，主要是靠参加了学校办的暑期收费培训班。

我们安慰他真正有能力的人最终会靠自己让别人无法忽视你。7年级的M班外教也是不错的老师，除了性格偏内向说话慢条斯理外，教学水平仍然是合格的，这方面学校做的不错，三个班的不同只在于教的速度和难度。其实水平未到强进Honor的学生也非常难受，因为教学频率飞快，作业强度很大，国际学校非常重视作业部分，占成绩比例很大。况且每学期都有数次MAP水平测试，这个测试非常强大也非常公平，有些甚至没有标准答案，主要考验阅读理解的真实能力，而且做对得越多，后面的题越难，成绩到一定高度再前进一点都很难。Honor班有末位淘汰制度，且MAP成绩不达标的那几位只能默默又退回来。

七年级还发生了一件有意思的事，那位内向的外教觉得小朋友上M班游刃有余，有意在自己闲暇时间做一些更超前的辅导。那位老师人比较单纯，原本她只是想帮助几位有潜力的学生，不料班上其他学生的家长不知怎么知道了这件事，纷纷鼓动自家小孩也去老师那里参加，最终几乎全员都去变成了第二课堂，这位好心的老师只好作罢

小朋友因为MAP成绩突飞猛进，而且历任外教都推荐，尽管我们不参加学校任何的收费补习，到了八年级学校通知我们去Honor班报到了。说来也好笑，我们7年级时在校庆时遇见他6年级英语课的中教，她得知我们竟然不在Honor感到非常惊讶，因为她和澳洲外教在学年末一致推荐我们去Honor的，通常任课老师的意见是最重要的，我们听了也只是一笑了之。

这些不过是一些小插曲，学校也是小社会，映射了人心。无论如何，我们始终相信，只要你足够强大，就能令别人无法忽视你的存在。实力，才是最终的决定因素。如果总抱怨时运不公，那只能说明还不够强。