我有一个很好的策略可以让学生很快喜欢上数学，而且是越来越喜欢。
首先从人性角度来看，人一般喜欢那些自己能力圈内的东西。
我经常听到一种说法是当学生提前学习了数学知识后，课堂上就不会认真听了，这都是那些不食人间烟火的理论家干的事，实际情况是一个人越是在某方面有能力，越是愿意认真听，因为他要表现啊，表现和炫耀是人的天性，听的不但不会不认真，反而会更加认真，而且随时准备提出自己的看法和见解，这就不单单是听课认真了，而且在动脑子思考。
以这个为源头，就可以开始第二步的工作：
坚决把数学的难度降低到学生的上限以下很多，让学生感觉数学非常容易，很容易学会，而且可以持续形成这种印象——自己真棒！自己真行！
这时候可以加强第三步工作了：
表扬。
老师不用备课，不用拼命地讲课，不用和学生谈那些没有营养的话，每时每刻就干一件事：找到学生的一切亮点，甚至不只是学习数学上的，然后公开讲出来，发自内心地赞美和佩服。。
尖子生学习轻松，你可以让他去讲那些大部分学生容易错的问题和没有完全掌握的问题，然后表扬讲得好，并且鼓励其他学生鼓掌激励，我有时候看到其他学生会不由自主地站起来鼓掌，大喊“讲的真棒啊！我会了”等等。
尖子生虽然知识能力上会了，但是讲出来会学得更好，让一个普通人也能学会就是更高层次的能力了。
普通学生经常弄错的题做对了就赶紧表扬，公开的表扬，大声告诉学生老师真喜欢你的学习态度和学习能力，你会看到一个优秀的人如何诞生的。
老师要做的仅仅只是观察学生，表扬学生，不要把精力花在备课和讲课上，这阶段难度上不去，老师要做的就是老老实实做一个表扬人的人，当然也可以自我表扬，就是想方设法地表扬学生。
下面就可以进入第四阶段了：
仅仅停留在做能力圈内的问题，人很容易厌倦。
为什么很多夫妻有七年之痒？说白了就是能力圈内的东西探索完了，没有新奇的东西了。
为什么很行业有职业倦怠？说白了就是你都会了都看到了都懂得了，没有新东西学了。
为什么一直做会做的题学生容易心生厌恶和看不起？说白了就是没有了新奇感，人天性就喜欢猎奇和探索新事物。
这也正是人类真正进步的源泉。
这一阶段就是想尽办法加入新问题，老师这阶段就是找那些适合学生做的题，加入比例大概控制在10%到20%，超过了学生就又会陷入不愿意学习的地步，太少了学生会暗暗骂老师没水平的。
你看，让一个学生爱上数学就这么简单，你也试试吧。