规范教育培训,是大势所趋。同时,是把社会问题和教育问题混为一体的做法。只要中考高考分流的功能还在,教育培训就有生存的土壤。分流的功能,怎么解决呢?高级技术工人的收入,和公司高级管理人员,和大学教授的收入基本对等。这是社会问题的解决思路。教育培训行业的人员,在最近两年,会逐步的减少,留下部分人员满足部分学生的需求,方式不是培训机构,而是品牌化的教师个人,一对一地进行辅导。
于是,教师个人品牌化是一个重要的思路。所谓个人品牌化,包含线上和线下两种方向。教师的个人形象、教学素养、沟通能力等等都会成为影响的因素。
有真才实学的老师不用担心被淘汰,滥竽充数的老师也不用幻想继续在行业里摸鱼。不仅仅是教育,任何一个行业,在走向成熟的过程中,都会不断代谢掉初期发展过程中混进来的沙子。
在《意见》中,还规定了“上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构”“外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构”。这两项具体政策,更是限制住教培公司“借壳上市”等路径,在资本和教育之间建立一道坚实的隔离墙。
尽管政策改变不了始终存在的教育需求,教培行业始终会有其用户,但最终将告别“高回报”时代,变成一个注定存在、但不复极速扩张的行业。
对于一些机构来说,《意见》的出台也是一大机遇:不再审批新的面向义务教育(也包括新的面向学龄前儿童、普通高中学生)的学科类校外培训机构。对于现有的机构来说,其牌照将更为珍贵,具有相当的稀缺性。
《意见》已基本堵住了资本在教培行业无序竞争的路子。在《意见》中,还规定了“上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构”“外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构”。这两项具体政策,更是限制住教培公司“借壳上市”等路径,在资本和教育之间建立一道坚实的隔离墙。