过程比结果重要，里面牵扯了好几个公理呢！这是任何数学理论的基础 多变化几遍没坏处 好比达芬奇画鸡蛋

这个算法很直观，告诉孩子这个结果是怎么得到的。挺科学的。

很明显教育部的专家不会按你要求来走，一步也不会...

楼主，你多大了，幼儿园娃娃多大？
百货商店，你站着可以看到玲琅满目的商品，一个只有50公分的小孩只能看到货柜脚。

要让小朋友听懂还是有难度的。让小朋友半理解半记忆套路就可以了。

这过程很好啊，这样演示我幼儿园的小孩就可以理解了

算错了

科学就是来撼动常识的，处在常识中只看到事物的共性，却很难发现其中的差异。直到在别的维度中发现难以解释的现象，才回头看是哪些常识出现了偏差。即使是我说的那几个公理，我认为也不能完全成立。
事物只有自身会全等，任何两个事物不可能全等，我们只是假设他们相等。事物只有整体的相似，没有部分的相同，只有超对称性没有相对称性........以后可以探讨

补充一下，在一个公理系统中，如果没有任何可矛盾之处，其中必有一个公理即不可证真也不可证伪，那这个公理实际是个公设。比如说过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行就是欧式几何的公设，发展出来的理论叫欧式几何。只要改掉这个公设就能变成别的几何，如罗式几何黎曼几何.....
如果你只是想完成作业那无所谓，如果想提高思维，掌握工具，追求真理那就从最基本的下功夫。