教培行业的6个假设和3种结局 网页链接
（1）ZF目标强调公平，但也可能不患寡患不均，无法满足家长的“分层次”“个性化”的教育需求：公平是想要但不只要公平。

目前《民促法》没有提及怎么扩大公立教育规划，这不是该法覆盖的范畴；砍第三方教培也是减少供给，那庞大的需求怎么满足？

很多年前全中国都只有高考这条路时，广东已经静悄悄出现了国际学校，不是广东胆子大，而是引进外资，外籍人才时你得有。

当众多流向北上广深的打工人拼搏时，当这些地方公立学校还在苦思冥想设立各种苛刻条件筛选招生时，当北京上海土著不断投诉外地人挤占他们的基础教育资源时。各位有否想到公立教育为什么至今满足不了需求？众多还达不到“引进人才”标准的打工人就必须把孩子留在原籍甚至变老人带的留守学生？

想明白了以上，你才能明白教育供给和需求的矛盾点在哪。公平不是这么廉价的，全世界的义务教育也不是单靠公立学校解决的。

（2）以前学美国模式，而日韩的亡羊补牢改革也证明改变不了。现在目标显然是德国模式：分层次，无歧视，加强高等职业教育（最明显就是中考50%分流）。

民众暂时没有领会/认可这种趋势：即使大学毕业就业拿三四五六千月薪，即使某些技术工种广东n多年前就能出一两万月薪找不到人（甚至这些工种可以独立向老板报价承包项目总费用），家长依然认可独木桥高考和留学向的光明。这本身也是一种“歧视”的真实社会存在。
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