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算法和Java我还拿过A+，你知道原因吗，因为那位天赋极好的中国同学是上海老乡都混卢湾区的，后来成为我的基友，他教了我很多，特别是算法，他比我早修这门课，基本上我通过他的点拨才明白很多，算法这门课很多人也是很多人的坎，过不去的不少，他毕业后去了瑞银做开发，但是次贷危机后被裁，家里呆了好久后来去了MTA，纽约的地铁公交公司做工程师，一天干半小时活，喝茶聊天七个半小时的工会工作。
如何看待年仅 28 岁的郭宇宣布从字节跳动退休？ - 知乎：
他学的是政治与行政管理专业，不喜欢上的课不去上，甚至大一还挂了两门高数，重修以极低的绩点毕业。
他在干啥？熬夜学编程，大二面试腾讯，挂在第三面，大三拿到支付宝的实习，这种非计算机专业，自学计算机能达到这种程度的，一定是兴趣，大二开始找实习，也说明他有极强的现实感，有目的学习，而不是开什么课学什么内容，不加思考最求高绩点。
这让我想起了三个著名的80后：
蒋凡，信息奥赛保送复旦，平均60分毕业，却在大二(06年)去了北京谷歌实习，而这一年谷歌刚刚进入中国。
张一鸣，大学期间大量阅读 + 钻研编程技术，绩点普普通通。
黄铮说过，"60分万岁是个好哲学" 是他在很多年后才慢慢悟到的。
我的中学和大学总体来说是幸运而充实的，但也有一个不小的遗憾，那就是自己目标导向太明确，在追求第一上，在努力做一个好学生上浪费了过多的时间，损失了很多逆反，捣蛋，纯粹享受青春的时光。网页链接
非智力教育是所有学生需要补充的内容。学校不做，逼得家庭也无法做，所以太多学生连开水者不会烧，鞋带不会系，只会自己独自玩，群体融入能力，关系相处能力，应对冲突能力突破太欠缺，所以很多学生上了初中开始出现各种问题，不愿意上学，不知道人生意义是什么，有的开始抑郁，辍学，回避交往，自闭在家。
智力教育在不同时段可以完成，但非智力的部分，如三观建立，耐力品质等核心能力没有发展，再好的成绩也会在一定时期止步。每年北清有不少学生自伤和轻生，就最例证。
真正有能力的人是可控的，就像您说的，有能力的人甚至可以把个股收盘价做成自己想要的数字……甚至把上证指数做成自己心仪的指数
课堂里教的知识本身并不那么重要，学习和解决问题的能力更重要，因为知识总是不断更新的。去学校如果只盯着那一点点课堂里的知识，相当于是买椟还珠，从中学，到大学，到研究生，课堂授课的作用是逐渐降低的，这是因为人的学习能力通过锻炼是在逐渐提高的。当然有些人一直没有去关注这种能力，而一些优秀的人，由于很早就获得了一定的学习能力，可能中学阶段就不怎么在意课堂授课了。