回复@胡某123: 我刚打赏了这个帖子 ¥1，也推荐给你。//@胡某123:回复@羽扇:不鸡娃不代表就是打平板打游戏。我的孩子我每周末带她踏青，从小每个周末主动约各个好朋友家长组织活动，远足，科学实验，轮滑，奈儿宝。我孩子从小喜欢踏青，喜欢花，我就给她买了相机，她拍花，然后洗出来做成册子，在哪拍的，我和她一起查阅什么花。同时，她也报英语班，画画班等，但我从不对她提要求，并且周末再怎么样，踏青的时间绝对不变。

更主要的，我从小就和她妈强调，任何时候，任何情况下，绝对不因她在学习上的任何考试结果批评她，也不会因为她的一百分而过多表扬。核心是共情，她对自己满意我就开心，她难过我就陪着她一起想办法，但我一定是鼓励，而且不是带着kpi式的要她完成某项任务的鼓励，纯是“我告诉你，你比我小时候优秀多了，我小时候哪学过这些，就是下河爬树”，“你觉得没干好？最近没咋放在心上吧？这东西你重视一点，就会干得比现在好，我告诉你我有个好方法”。

她听不进去怎么办？我绝不刻意强加，换个合适的时候，以横向关系的位置再讨论讨论。实在听不进去，就缓一缓。

爱平板，一是大人没做好表率，二是大人陪伴不够。我孩子从小到大都希望跟我一起玩，准确的说是整个小区的孩子，从小我一出现在小区，小朋友经常就围着我，为什么？因为我点子多，因为我把自己当小孩，她几岁我几岁。为什么她愿意跟我在一起？愿意和我聊？因为我把她当大人，任何时候不强加尊重她。

结果是从小老师投诉她学习问题，我从不批评她，因为我知道，那不是她的问题，因为别的孩子都超前学习了，回答问题速度远超正常反映时间，导致她有挫败感，无法在学习上从团体内找到共同体感觉，所以她会走神，不积极。那不是她的错，那是我的选择，并且她慢慢明白这一点以后，因为从未受到我的批评，反倒是我建议她建立自我评价标准，她也从未对这些学业产生厌学。

当她有一天任性烦躁，我要她干什么她偏反着来，我没有压服她，我等待她释放情绪，第二天还是完全不提这事，她还对我生气，我问她还要生多久，她想了想，晚上还想我陪她，就说到晚上。事后，我发现当时她出现的问题，我没提过，她也知道去改进一下，因为大多数时候，冲突都是情绪的问题，不是是否明理的问题。要做的不是反复强加，而是让情绪缓和。

最终，她带着很多问题成长了，但谁不是这样呢？我到现在身上也是一堆问题啊。

归根结底，教育是慢的艺术，但现在所有人都想快。教育要有爱的基础，爱不是索取，不是要求对方，爱是奉献，是无偿，爱一个人是带她去游乐场，但绝不强迫她接受自己的好意去玩去开心，同样，也是帮她推开知识的大门，陪伴鼓励她探索，但绝不强按着她在里面游泳。

教育是带着爱，而不是带情绪。情绪不过是缺乏耐心，用来强行快速控制孩子的工具，它的害处远大于那点即时产生的好处。

教育是平常心，也许你什么都做对了，但孩子还是没达到你的预期，没胜过其他人，那样也不是她的错，也不是我的错，人生不是为了目标努力的线段，而是过好每一天连续点的集合。人不是被量化到指标的物品，人是一个复杂而宝贵的存在。

我讲的你也许都懂，但你不一定信。也许你信，但不一定能接受孩子最终是个普通的平凡人的结果。也许你能接受，但你不一定仍然保持由衷的爱与开心。我讲的观点也是我对教育的理解和践行，也不代表就是真理，做个参考吧。