作为一个从小对补习即讨厌又喜欢的人，从个人角度，说说自己的感慨以及疑惑吧！
1、教育补习的需求永远存在
2、空出来的缺口将又谁补上
最终要改革的是学校的授课模式，但现在已有城市和学校开始践行了，但还没蔚然成风！
以下正文：
我的补习生涯是从小学开始的，当时只有上校外的英语兴趣班，我妈妈听说九色鹿的英语补习班很好，便帮我报名了。结果我从小四开始学到了初一，内容快乐英语进阶到学习了新概念第一二册。
兴趣班老师的授课方式与学校老师完全不同，前者寓教于乐，后者死记硬背，我记得我小三开始学习英语，一开始成绩非常差，在兴趣班的引导下，对英语慢慢产生了兴趣，会开始自学起来。
当我的英语好起来的时候，我便暂停兴趣班了，同时其他学科语数也开始补习了。
最先是数学，补习老师是我妈妈认识的朋友，我每周都会去两次，方式就是做练习题和讲解答案，很死板很有效，但也同时抹杀了我对数学抽象思维的能力。
我不会分类、归纳、总结等思维模式，只会答题，但在题海战术下，我每次考试，简单以及中等难度的都能全对，倒数第一、二题这些难度大的一般都不会，分数能维持在120-130（满分150）。数字补习从初一下开始到初二结束，初三我就能自学而不用补了。
语文是我最差的，从初中到高中毕业，都没变，我对文言文一窍不通，阅读题也是，写作文水平及格。总分在90分徘徊（满分150）。
等到初三，我妈妈着急了，帮我请了语文老师，但这次却不像之前英语和数学了，我始终找不到学习语文的方法，我成绩一如既往，对语文也提不起兴趣，最后我让我妈别浪费钱，退课了。
因此语文是我三科中表现最差的，但是中高考运气好，都考出自己的历史最高，126和116分，我也满足了。
说自己补习历程，是想强调学生在参与补习的过程中，到底能得到什么？
如果一开始就是成绩导向的话，十有八九是没啥用的。
在校的学习一般以赶、快为导向，老师在教学任务的压力下，会赶进度、赶着让学生多吸收知识，然后等到最后再疯狂补。
大家回想一下，自己以前是不是这样的？一般在初一初二、高一高二的时候就会过完初中、高中全部知识，再等初三、高三重新复习一遍，外加疯狂做题。
这种做法不会去顾及，学生到底学没学进去，而是尽快完成了事；相信有朝一日，量的堆积能促成质变。
但学生便没有形成一个知识基础，在基础如散沙的情况下，你不论添加多少新的内容都如散沙流走了，而不会牢固。
最后全部挤压到最后一年，进入疯狂“复习”状态，学生得到了什么呢？
？？？
！！！
这过程中，很多学生早就丧失了自己探索的动机和能力了，后者才是学习能不断进步的原因啊。
此次，文件对教培的打压，我希望那些从事教育的人能反思一下，被资本裹挟的教育到底让小孩学到了什么？
很多人因为这个行业比较好赚钱而入行，但对如何教育孩子、培养孩子思维和能力一窍不通，这样对小孩确实很坏。
但补习的需求是压不住的，这部分需求会培养出新的模式和业态，但也希望一切从好，一切真的能对小孩产生良性影响！