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读产教融合有感：国内很多产业扶持、补贴之类的，比如光伏、风能、电动车等，经常可以看到很多作假、骗补、形式主义的新闻、熟人现身说法，按理说这类扶持、补贴等产业政策应该会失败，最后却居然真的搞起来了，说明那些作假、骗补、形式主义只是次要的？还是说，就算存在各种问题，但总体上还是达到了政策目的？
产教融合，也听闻到很多作假、浪费、形式主义的问题，不知道10年20年后职业技术教育能否达到目标？
//到2025年，国家产教融合试点城市达到50个左右，试点城市的突破和引领带动作用充分发挥，在全国建设培育1万家以上产教融合型企业
任何一个学科，其实首先就是一个个的叙事框架，包括一系列基本的前提假设、概念、判断、定理、推理乃至一系列理论，一个学科实际上就给我们一种看待世界的方式、角度，一个人如果只会数学，没有学过基本的物理、化学、生物、地理，对世界的认知绝对是有重大缺陷的，他都不懂得人体内各个器官有哪些，分别什么结构、功能，怎么相互连接，也想不到不同分子如何相互化学反应，会把一些简单的化学现象当作魔法……
事实上，人类在历史上很长时间里，不具备基本的物理、化学、生物、地理等知识，都处于蒙昧状态，一个人如果不接受基本的科学教育，他们的头脑也是蒙昧无知的，都完全想象不到应该从哪个角度来看问题。
物理、化学、生物、地理的普及内容，大部分是经过实证主义的实验、统计等方法得到的可靠知识，都有大量可靠的证据支撑，这种过程，也能培养一个人的质疑精神和实证主义的思维方式。
我看到一些没有读过高中的亲戚，就很容易迷信各种伪科学、心灵鸡汤，我很早就认为他们是没读高中造成的，他们缺乏一些基本的学科知识，很多问题你跟他都没法沟通，完全不在一个认知维度……
我觉得职普分流是必要的，不是所有的人都适合搞抽象思维、概念创新、符号操作、创意设计等学术研究、学科教育，有一定比例的孩子，不管是基因问题、疾病还是药物损伤，或者纯粹就是能力点不一样，他们就是不适合接受普通高等教育，不是读书的料，而是适合去学一门技术、手艺。不管AI怎么发展，总有大量非研发方面总还是需要人的，比如水电维修、陪伴护理、焊接、机床机器人操作、电器汽车维修……
像俄乌战争打到现在，当任何一方都没有绝对制空权，就变成了一场消耗战，消耗战比拼的就是炮弹、坦克、无人机等工业品的生产速度，疫情尤其暴露出欧美本地实体经济产业链空虚造成的尴尬，所以现在搞制造业回流。中国是绝对不能放弃制造业，而是要产业升级发展高端制造业……
实际上，我们可以看到，中国工业能力、科技能力打底的武器出口，在很多地区已经改变了地缘力量平衡，很多欧美支持的国家，甚至美国本身的对外干涉代价都越来越大，随便输出一点经费、武器和媒体操纵就能颠覆一个中小型国家的时代，恐怕一去不复返了……
化学和生物常识差，99%都是因为物理学的差，学过量子力学的，强弱力+各种轨道sp杂化+密度泛函+各种相态的转换之类，化学相当于已经学完了95%，生物学更是没什么新玩意，进化论不过就是概率空间的扩散模型，想不通怎么会迷信伪科学
我觉得这个问题，公说公有理，婆说婆有理，化学和生物对于培养常识确实也很重要，即使不懂本质，懂个大概也好。 要回答这个问题，我觉得还是得长远看，就是国家想清楚：高中教育想要达到的目的。到底是为了让人具备一定的知识基础走向社会，还是说为高校、大专高职选拔人才，选什么样的人才。明确了终点，才知道起步该怎么做。
在产业初期泥沙俱下，作假、骗补屡见不鲜，但产业的兴起需要多年的时间，作假、骗补的企业多数一两年就消失了，你看以前光伏骗补的企业现在早就消失了，半导体骗补的企业现在又有多少呢？
骗补的一时损失和真正有能力的企业获得扶持壮大的收益相比，显然后者更大。
图片评论
产教融合是一种思路，骗保也是正常的。但是相应的人也培养了一大批工程师。
多年前 ，我问一个老师她的单位是在哪里？她说 一个学校老师。她又说 每个单位都会有“闲人”。开始，不理解，后来才理解这话。可能跟你说的这个问题类似。
补贴只是加速
这种叫习惯性损失。
fack it until you make it.
投入跟产出的关系？只要有投入就一定会有进步，只是量产到质变的过程太缓慢，让我们普通人觉的没用或者没有前进？
产教融合？那就是定向输送技术工程师吧，倒是对就业率来说比较实在