物以稀为贵
人是这样一种动物：
①获取新知识非常困难
②学习新知识比较容易
③使用新知识存在差异
无论哪个年代
都是物以稀为贵
90年代以前
稀缺的不仅仅是知识
更是获取知识的机会
无论工人还是大学生
其价格是稀缺导致的
后来随着高等教育的普及
获取知识的机会变得不再稀缺
能够开发和熟练使用新知识才是稀缺
在那些使用知识存在差异的领域
比如医生
其本质也是开发和熟练使用新知识的稀缺导致的
在这些领域熟练应用新知识
需要补充一些实际中存在而理论中缺乏的知识
而某些资源对人总是稀缺的，
例如高等职位、准入牌照、所有权、土地、资金、大宗商品等等，
在于其几乎不能增加新的供给
相对于需求
学校教育的长期批量性
教育内容的长期固定
使掌握这些知识的人变得不再稀缺
可以预期
学校将会变成一般知识劳动者的培训场所
而只有那些在世界上开发和熟练使用新知识的人才相对稀缺
知识的普及
将加剧竞争
因为人学习知识非常容易
而竞争的加剧
将降低知识的收益率
所以美国开始限制竞争者学习和使用开发出来的新知识
这可以降低竞争烈度
一般知识的学习者不再高贵
当稀缺不存在时
大家只是一般的劳动者
因为学习的容易性
使得消灭知识稀缺变得非常容易
所以每个当下资源的稀缺高于知识的稀缺
资源不容易获取
其供给相对于知识是相当有限的
知识的学习是一种劳动
从生命的起始来看其意义
与其它劳动没有区别
每一代人赋予的特殊意义
都是短暂的时代特征
无论何种知识最终还是要落实到人对工具的使用上来
科技竞争
关键是工具之争
高荣誉和好文章
需要来自好工具
软件和仪器设备都是工具
做不出这些
而严重依赖外部工具的企业
还是知识的搬运工
只是组织搬运工的效率暂时高一些
广为人知的知识
要么已经失效
要么只能获得平均收益
收益率是衡量知识质量的唯一标准
比如会计、教师用的知识现在只能获取平均收益率
超额收益要么来自个体差异，例如特殊体能加持的运动员，优质机会加持的会计，
要么来自与机会匹配的稀缺性，
就像卵子相对精子的稀缺性
现在网络上流通的知识
都是失效的过时的知识
知识共享
就是一个人使用这些知识已经无法获取超额收益了，
分享给那些同行业中低于平均收益的人
一些知识是需要天赋加持的
例如体育、表演、音乐等艺术，
所谓天赋就是人类无法学习的知识
随着学校教育普及率的提高
学校知识的收益率在下降
降到平均收益
而社会地位的衡量
就跟收益率直接相关
大学都会变成义务教育
因为是为了保证基础收益率的
如果有灵魂转世，
如果有升维，
那这种具有短暂时效的记忆，
是不会随身携带的，
谁会一直带着拒绝过的甘蔗渣呢
而受空间约束的资产的收益率和使用时效
远远超过知识
高等职位、土地、大宗商品、资金、所有权
物质受空间约束
也不能随身携带
工具即是杠杆
工具就是链接不同纬度的纽带
一切知识不能做成工具
不能升级工具
都将不会超越平均收益率
一旦做成杠杆
将收获不同纬度之间的收益倍数
比如量子力学的知识再诱人
如果做不成操作量子的工具
也不会有纬度力量的变化
一旦做成工具
将获取量子力量的加持
得到纬度倍数
同时
领先者有必要保持商业秘密
一旦普及
随着竞争的加剧
大家的纬度倍数差将急剧下降
回归到社会平均收益率
电子软件的收益率走势就是如此
没有工具优势的企业发展的再大
其优势也是暂时的
只有拥有工具优势的企业才能基业长青