学而思$好未来(TAL)$ 的第1个学生
“学而思”的起源，有种无心插柳的感觉。从1个孩子到20个孩子，从1对1家教到教育科技公司，都是自然生长起来的。不过，相比学而思的创立，她的教育理念缘起更早。
2002年，创始人张邦鑫考上北京大学硕博连读研究生。为了追求经济独立，他在课外做了几份家教。 “从小我爸就告诉我，美国人在十八岁以后就自食其力了。而我十八岁以后仍在读书，还在向家里要钱。我父母只是普通的农民，连社保都没有。”那时的张邦鑫心理压力很大。 相比其他兼职，家教性价比最低。但在那个时候，对于出身农家的大学生来说，家教收入很高。他格外珍惜这份工作，花费很多心思研究如何把学生教好。 “要么不做，要做就做到最好。”张邦鑫给自己定下这样的标准。但很快他发现一个问题:一个孩子一周在学校上“5 天”课都没有学好，怎么可能“2 个小时”家教就能教好呢? 经过几天冥思苦想，张邦鑫突然想到一个办法。如果2小时家教只是教知识，做加法，相当于“5天+2小时”，那么效果自然有限。只有通过这2个小时，改变学生周一到周五在学校的状态，提高他在学校的学习效率，才会产生价值。所以，这2个小时必须与学校5天做“乘法”。 “我要让学生在这2小时里，爱上学习，养成好的学习习惯。” 想清楚这个逻辑之后，他便对这2个小时绞尽脑汁。他做了大量备课工作，第一节课的备课时间就超过了10个小时，思考怎样讲学生才更有兴趣学。在他早期辅导的三个学生中，有个学生对学习不怎么感兴趣。为了调动孩子的积极性，他除了讲知识故事，还给孩子讲一些有趣的故事和生活中的话题，孩子们非常喜欢他，每次辅导结束都对老师恋恋不舍。
一个月下来，孩子学得很开心，张邦鑫却隐隐有些不安:如果学习过程很欢乐但没有效果的话，怎么跟家长交代?有没有一种方法可以确认学生学明白了呢？他琢磨出一套方法，孩子把学校里学习的要点先给他讲一遍，他再给孩子讲拔高的部分。当孩子用自己的语言把课堂上的知识讲出来时，张邦鑫心里很踏实———他知道孩子真的明白了。后来张老师更“懒”了，有时索性让孩子讲自己的思考和探索，他更多是参与讨论和给予鼓励，———孩子越发有成就感了。张邦鑫后来总结他做家教的三个阶段:第一阶段，他讲故事又讲题，扮演着领跑者的角色;第二阶段，随着学生能力的提高，他从领跑者变成了伴跑者;第三阶段，他成为一个欣赏者，坐在一旁看着孩子跑，为他鼓掌。 这样，孩子一步步爱上了学习，动力十足。这是2小时创造的价值，也成为“学而思”教育理念的起点。 然而，2003年“非典”来袭，张邦鑫只好关掉小有起色的辅导班，捣鼓了一个网站“奥数网”，为有学习需求的家长和学生线上答疑。“非典”过后，他的辅导班迅速恢复。随着家长的口耳相传，带来了源源不断的生源，他的小身板撑不住了。这时，刚好他的北大同学曹允东也在寻找办班“盟友”，两人便东拼西凑借了10万元，2003年8月注册了一家公司。
当时，他们在北航南门的知音商务写字楼租了一间办公室，不到20平方米。两张桌子、两把椅子、一个破沙发和一个古旧铁皮密码柜是全部家当，它们是从一个公司淘汰的家具中花350元买的。沙发屁股底下有个大洞，铁皮密码柜由于不知道密码，直到后来搬家时扔掉也从未打开过。狼狈的办公环境，让初来的几百位家长满腹狐疑，他们就免费给一个个家长试讲。家长见他们一脸赤诚，检查了他们的身份证之后才敢交钱。最终100多个胆大的家长把孩子留下来了。一天天过去，学生越来越多，“学而思”也一步步成长起来。