数说享读会|1学期4本书,769人次打卡9767篇日记,在共读中看见生长

 概  况

读书会,是通过共读一本书,进行相互分享,彼此交流,实现共同成长的途径。六和公益的教师读书会,有两种方式,一是由工作人员带领,由项目区的参与老师进行线上打卡,线下交流,逐渐过渡为由本地老带领的读书会,目前已经形成宿松、裕安等项目区的教师读书会组织。另一种方式则是为适应各项目区发展的需要,尝试建立的“和享读书会”,简称享读会

享读会的设想是以两年为一周期,面向阅读教学基础较浅的项目学校老师,以阅读教育通识、童书和教学随笔专著等为主要书目,通过“导师领读+线上打卡+线下交流”的方式,带领老师渐进地认识儿童阅读,学习并实践班级的阅读教学。

2020年的下学期,享读会共读了《幸福的种子》《打造儿童阅读环境》《无字书图书馆》和《教书这么好的事》4本书,参与教师769人次,完成线上打卡日记9767篇,遍及六和公益的10多个项目区。

我们分别邀请了刘璟、余耀、宁海侠和冷玉斌4位导师进行领读。每本书通常有3次领读活动,即一次导读和两次共读中的分享与点评。在导师的领读下,参加共读的老师会获得更深的理解,并得到针对性的指导和帮助,激发共读的兴趣。感谢各位领读老师的付出!

在共读中,需要完成线上打卡的问题,形成每天的打卡日记。问题由导师或组织读书会的人员设计,围绕共读的内容,并结合自己的阅读或教学经历,引发思考,共写共享。

通过参加享读会,项目区的教师得以长期持续的陪伴,一起读书,共同生长。


 数  据

第一轮的享读会结束后,我们做了一个问卷调查,去重后共收到102份有效问卷,以此为基础整理数据和分析,对共读的情况进行了解。

在所有参与调查的共读老师中,女教师96人,占94%,男教师仅有6人。这也大致符合了中国小学阶段的男女教师比例。

在区域分布上,六和公益各项目区均有教师参加,其中新密参加共读的老师最多,占比39%,共40人;其次是宿松、新安和旺苍等区域。此外,还有来自非项目区的部分老师参加。

任教年级的情况,高、中、低段的教师分别占比36%、37%和20%,三年级参加共读的老师最多,有22人,而二年级仅有5人。同时,也有部分初中和教研员等非小学阶段的老师参加享读会。

在任教学科中,语文老师是最多的,共68人,占比67%;其次是数学老师22人,英语老师6人,占比分别是21%和6%。另外,也有担任历史和阅读的教师。以上小部分老师兼任了两门学科的教学。

在此轮的享读会共读中,阅读了1本、2本、3本和4本书的老师分别有31人、13人,17人和41人。4本书全部读完的最多,占比40%。由于享读会是个开放的活动,参加共读的老师并非固定,每一本书都有新的老师加入。前三本书在各项目区的读书会中大多已经读过,因此到第四本书时新加入的老师就较多,比如宿松项目区的老师。

4本书中,读过《教书这么好的事》的老师最多,达到97人,占比95%。接来下是《无字书图书馆》《打造儿童阅读环境》和《幸福的种子》,人数呈逐步上升趋势。4本书都读过的有41人,占40%。

52%的老师选择了《教书这么好的事》是最喜欢的一本书,这是冷玉斌老师的阅读与教学随笔,由其亲自领读,并与老师们互动交流,也激发了大家的书写热情。儿童文学《无字书图书馆》得到了25%的喜欢,其次是《幸福的种子》和《打造儿童阅读环境》。

线上打卡是享读会最重要的一部分,在督导读书,养成阅读习惯的同时,也能及时地思考与记录,向共读的同伴进行分享。93%的老师完成了共读书目的打卡,在教学的忙碌中坚持阅读和打卡,是件不容易的事,大多数老师完成的很好。

很高兴几乎所有老师都选择了继续参加享读会,愿意用阅读充实和提升自己。

同时对于现有的共读方式,老师们也表示了认可,即在导师领读下的共读方式。

对于线下的共读交流活动,81%的老师认为有必要举办。线下活动是读书会的深度联结,现场的对话碰撞,能够激发更多的思考,让同区域的老师有归属感。受疫情的影响,这一轮的共读中仅在新安和隰县举办线下的读书交流活动。未来希望各项目区都能有线下的活动开展,并争取由本地的老师组织。

我们也试图了解老师们对共读方式的看法。选择“导师领读+线上打卡+线下交流”的有71人,占70%。仅有1人选择了“仅自己读+线上打卡”。说明大家都希望能在导师的指导下共读,也希望有线下交流的机会。因此,我们也希望参加享读会的老师,在未来组织线下活动时,能够抽出时间到现场,享受交流的机会。

参加享读会到底有什么帮助呢?有86位老师选择“提升了自己的阅读意识和习惯”,占比84%;72位名老师选择“促进了自己的阅读教学”,68位老师选择“理解了儿童阅读的重要性”,分别占比70%和67%。同时,57位老师做了全选,占比56%。可见参加共读,确实能够帮助老师更好地认识和理解儿童阅读的重要,促进阅读教学的实施,并养成了自己的阅读习惯。

但是由于种种原因,教师的读书依然存在较多的困难。各有71人选择了“没有时间”和“教学压力大”,是造成“读书难”的两大客观原因。也有17人表示“没有阅读的习惯和动力”,猜想与自己童年时没有大量的阅读机会有关。有11人指出自己没有困难,读书已经融入日常的生活和教学工作中,特别给予点赞。其实老师和学生一样,都会面临许多时间和教学的压力,但作为引领学生阅读的老师,我们希望两者都有更多的空间和机会,让阅读每天都滋养和丰富自己。

在希望读到的书籍类别中,各有54位老师选择了“童书(绘本、儿童文学)”和“阅读及教育理论通识”,53位老师选择了“名师著作及教学随笔”,可以发现童书与阅读教学,及教育专业类的书是比较受期待的。而像成年人的文学书籍等休闲类,选择的比较少。

以上是老师们推荐的一些想读的书。


 生  长

在享读会,老师们能收获些什么呢?这些关键词大概可以说明。一本本书的共读,一个个导师的领读,来自不同区域和学校的老师,对同一个话题的思考与回应,在相互陪伴中成长,在不间断的阅读中启迪思维,撒播种子,静待花开。

回顾一个学期4本书的共读历程,我们看到了许多老师的生长,这种生长才是最有力量的。

共读《幸福的种子》时,山西隰县的任老师说:虽然作为教育工作者,但对这方面的知识着实匮乏。这本书真正告诉我们图画书的价值和魅力所在:它没有一句教条,却能满足幼儿的成长需要;没有一丝说理,却能启发幼儿的深入思考;没有一点儿喧闹,却能激起幼儿的会心之笑。

四川旺苍县的熊英老师也把这本书带给了家长:我个人觉得,无论自己孩子多大,都可以读一读《幸福的种子》这本书,只要不生搬硬套,读书都是有用的。

《打造儿童阅读环境》共读结束后,安徽霍邱县花园中心小学的梁艳老师写到:学习让我们成长,即使不能成功,不能成为名家,但我们可以做一个更好的自己!在这个慢慢的人生旅途中,学习我们人生更充实,在漫漫的阅读路上,我们将看见更美好的前景!如果要把《打造儿童阅读环境》这本书的阅读旅程做一个总结,我的关键词是:迷茫,清晰,实践。

一些老师也许刚刚接触阅读项目,但他们也开始为孩子读书,云南镇雄县的刘杰老师说:现在在学校带小学一年级新生,孩子对任何事物都好奇,我借助他们对新鲜事物好奇这一特点,鼓励他们在课余时间,尽情翻阅自己喜欢的书籍,包括班级图书角,学校图书室。由于一年级孩子识字量极少,很多学生只对图画感兴趣,尽管教学任务重,我每周也会抽时间带领他们共读两本图画书。

身先垂范,为孩子创造宽松的阅读环境,河南平桥区的李娟老师:每次我读过的书,孩子都会抢着去看,我发现即使是平时孩子们不怎么看的一本书,我看过之后,课间孩子也会去翻阅,这就是老师的魅力!

以及不定时地和学生聊聊书,如安徽六安市城北小学的朱晓娟老师:

安徽宿松县的余桂莲老师为自己制定的阅读计划,可谓十分丰富:曾经,读书是一件不可坚持的事,走进教师读书会后,我明白了21天养成好习惯,跟着大家抱团读书,读书才能够前行,才能有方向。

接着,我们开始了《无字书图书馆》的共读,这是一本经典的儿童文学,从宁海侠老师的导读开始,河南漯河的魏晓燕老师写到:昨晚静静聆听了宁海侠老师的分享,感受颇深:原来读书是这样读,我为之前对阅读的肤浅认识而感到羞愧,我认真听每一个字,每一句话,打动我的是宁老师对阅读的这种精神,每一个细微之处。

河南省新密市的梁清华老师一直带着班级的学生共读,并记录了这程:今天下午放学前,一个课堂上没有学习、听讲概念的孩子,突的冲到我面前问:“老师,你今天晚上还讲《无字书图书馆》的故事吗?”我笑着点了点头。“哇,太好了!”他欢叫着跑开了。

 冷玉斌老师领读的《教书这么好的事》,吸引了众多的老师参加。新密的赵会延老师说:这两天把做一个真正的读书人和有如星辰秘史的阅读之路反复读了好几遍,被冷老师对阅读的挚爱深深感动,也为冷老师那丰富的阅读经历和深厚的阅读素养所折服。就如同冷老师书中所言:教育者首先需要好好培育自己,不断感受阅读的光亮。

安徽六安的王艳老师也在打卡中说:教师是真的需要跨领域阅读的,同时我也觉得我们的家长也应该有领域的阅读。特别是你想让孩子成为什么样的人

在问卷中,我们也邀请老师们提出对享读会的建议,许多老师都表达了认可和感谢,有老师说“读书会唤起了我对教育的鲜活的新认知,如果读书会能走进社区,改变大人小孩儿们都依赖手机的习惯,就会打造健康的生活方式!”有老师希望增加一些阅读教学实例,边学边实践;有老师表示,应该让教育部门领导参与,让校长参与,让家长参与;数学老师则希望阅读一些数学类的书籍;还有老师提出,可以随机分组,缩小圈子,多在微信群语音分享,有利于互相学习和交流。都是非常好的建议,我们会慎重考虑的。

看着一篇篇的阅读日记,大多数老师的文字都透着真诚、思考与实践。特别认同孙巧红老师说的:我认为一个人的阅读时就是他的成长史,教师的阅读有着双重的运用,首先是自己收益,然后是学生收益。书中的话最能表达我对阅读的看法:爱默生说过“会读书的人应该是一个发明家” 。一个发明家善读书,能把书读多,能把书读后厚,他会运用自己的力量,放出自己的眼光,努力的去找一本书,读自己想读的书。这个世界上无书不可读,关键是你怎么去读,怎么去理解。书籍有力量,但读者更有力量,阅读就是发明。永远不要问为什么阅读,不要问读了以后可以得到什么,只要去读就好,因为阅读是为了活着,只要活着就不得不阅读。假如你有一卷在握,你的个人阅读史就开始了。说到底,你就是你的阅读史,你能真正拥有阅读,那才是真正拥有了你自己, 这正是阅读对所有人的最大也是最高的意义。

就像有老师说的,打卡内容可以集结成册,一来便于留念,二来会提高打卡内容质量。

 这么多珍贵的文字,我觉得真的可以!

【 END 】


雪球转发:19回复:31喜欢:2

精彩评论

仓又加错-Leo02-22 19:31

我刚打赏了这个帖子 ¥200,也推荐给你。

叮当他哥02-22 19:15

哇,好长。我刚打赏了这个帖子 ¥200,也推荐给你。

DAVID自由之路02-22 19:08

我刚打赏了这个帖子 ¥200,也推荐给你。

全部评论

知足so常乐03-06 14:15

我刚打赏了这个帖子 ¥200,也推荐给你。

一朵喵02-28 20:19

六和公益02-28 20:08

谢谢喵喵

丰收345602-28 19:05

我刚打赏了这个帖子 ¥3.09,也推荐给你。