上一篇文章《全职妈妈在做什么？ 如果你觉得她很闲 ， 可能你还不成熟》发出后，有雪球网友提出疑问。
这位网友应该是个未婚姑娘。虽然未为人母，但她的担心不无道理。
这些质疑是不是很耳熟？“管得太多，孩子会叛逆，会缺少自理能力，会变成妈宝。” 那不管孩子会怎么样呢？可以参考知乎的一个贴子《父母不管孩子是种怎样的体验？》，里面很多小时候被父母放养，缺爱的孩子。管会有问题，不管也会有问题，真叫人左右为难，怎样才是适度？真是难死爸妈了！
不如，先别对自己要求太高， 我们都是第一次做父母。没有完美的教育，也没有完美的父母，同样不能要求孩子十全十美。要求放低一点，父母和孩子都会轻松一些。成长必然伴随着痛苦，不论采取什么方法，都不能避免痛苦。家长努力做的正是，以尽量小的痛苦、代价和成本去换取孩子更好的成长。
教育孩子，没有通行的方法。在A孩子身上立杆见影的方法，在B孩子身上可能不奏效。所以，有人说教育孩子有的是easy模式，有的是hard模式，easy模式的家长很难理解hard模式的家长。我曾做过几年家教，教过百余个学生，同样是成绩中等偏下的孩子，有的一点就通，有的滴水不进，有的容易带动快速进入状态，有的总把自己藏起来。前者也许只是学习方法不到位，知识点有薄弱，这个容易提高；后者不只是底子差，还可能存在不自信、因害怕而拒绝的情绪问题。当你讲知识点时，他的注意力不在知识上，而是陷入茫然害怕和逃避的状态中，如果没有整理好孩子的情绪，补习效果很差。
孩子的情绪障碍不是一天形成，也不可能一天解决。障碍常是积累而来，有性格的、家庭的、际遇的因素，未必是父母造成的，但父母应成为扫除障碍的主要帮助者。想想，成人受挫时也需要有人倾诉、帮助、甚至是信仰的指引，更何况一个没有生活阅历、缺少心理力量的孩子。
怎么减少孩子教育中不必要的痛苦、代价和成本呢？做为一个只有11年工龄的妈妈，我也是摸着石头过河。有限的经验，可以一言以概之：多换位思考；和孩子一起找方法；将目标化整为零，陪伴孩子坚持；留给孩子快乐时间。
1. 没有同理心的父母，是问题的制造者
我觉得，教育孩子，最重要的莫过于“同理心”，能站在孩子的角度体会她的感受。在电影《地球上的星星》中有一个片段：
小男孩成绩差，在家常挨打。老师家访时向孩子父母指出孩子不认字的原因，并不是笨和懒。孩子父亲不以为然，认为这是逃避读书的借口。于是，老师拿过一个印有外文的包装盒，对男孩爸爸说“麻烦你把字念出来！”
父亲看了看说 “怎么念啊，都是外文。”
老师说 “念吧，专心一点！”
父亲生气说 “你有病啊，我怎么念！”
老师指责 “你脸皮真厚，你这是什么态度！”
父亲说 “你的行为就恰当吗？！” 话一出口父亲愣在当场。
是啊！孩子遇到问题时，父母们的行为恰当吗？片中父亲不是不想念，是不会念。不会怎么办？教他嘛，一遍不行两遍，两遍不行多遍。只责骂有用吗？通过角色扮演，父亲突然理解了孩子的处境。
许多父母在教育孩子时，犯着和片中父亲同样的错，找不到孩子的问题根源，只会责骂、控制，甚至恐吓、羞辱孩子。这不但不能解决问题，反而给孩子带来巨大的心理负担，制造了更多的问题。
我曾听到一位妈妈这样骂上小学的孩子 “我说了多少遍，你还不会，你怎么这么笨！你到底有没有用心？！”，“你有什么用，就是个废物！”，“你为什么不说话！你现在不说话，是因为你还小，没有能力反抗，等你大了就是白眼狼！”
每个父母都曾经是孩子。为什么不想一想，当年自己父母如果这样责骂，能让眼前不会做的题目变得会做了吗？显然不能。即使是成年人，单位领导如此责骂，也未必能经受得住，很可能羞愤辞职。可是，孩子面对家长责骂和羞辱，是无处可逃的。常期承受这样的情绪压力，孩子可能封闭内心，由问题积累；可能叛逆，不愿承认自己不会，宁说自己不想。直到孩子独立离开父母，才算摆脱了这样的处境。离开之后呢？妈妈的话也许一语成谶了。
2. 管理好情绪，陪孩子找方法
昨天在论坛看到一个不幸的消息，深圳有个初中的孩子因为学习与母亲发生矛盾，结果孩子和母亲相继跳楼。这几年，每年都能听到类似消息。实在让人痛心！考学和生命相比，孰轻孰重，是显然的。学习成绩再差，都有解决的办法，人生不止一条路。平静时，谁都明白这个道理。但当遭受愤怒、痛苦、绝望等负面情绪折磨时，理智的力量就弱了。
负面情绪几乎对解决问题没有一点帮助（为什么用“几乎”这个有余地的词，是考虑到负面情绪也需要合理宣泄）。真正解决问题的，是正确的方法和行动。我们可能都有过这样的体验：带着负面情绪做事时总觉得不顺，等平静下来后，发现问题慢慢解决，没那么糟。
在帮助孩子时，父母先管理好自己情绪，并帮孩子排除情绪的干扰，才能更有效地去提供实质的帮助。无谓的情绪撕扯，不仅是浪费时间、也是分散孩子的注意力。
说一个我和女儿一年级时的事情吧。一年级刚开学，学校古筝队来班里招人，女儿举手去了。我对她说，你考虑清楚哦，学古筝很辛苦的，要每天练琴，你做得到吗？她坚持要学，因为有新鲜感。2个月后，有一天晚上，她跟我说，想退出古筝队。我问她发生了什么事情吗？她不说，只是哭，我抱着她让她哭了好一会儿。（估计孩子也在观察我的态度，害怕我责怪她，确认我不会责骂她，才敢坦露心声）哭够了，再慢慢问出原因。因为老师说，一个月后学校表演，只有弹得好的孩子才能去，她觉得自己弹得不好。我明白了，她害怕失败。害怕失败，于是连努力都放弃了，这不仅是孩子会有的问题，很多成人也会有。
（我不会替代孩子选择道路，但我对孩子有个期望：自己选择的路，不能随便放弃。在决定放弃前，至少要好好努力过。）
我陪她睡，躺在床上聊了两个晚上（前一晚说通了，第二天又退缩了，于是再聊了一晚）大概五六个小时吧，只是想让她明白几点：1.能不能去表演没关系，老师也是凡人，她不选你不代表你不好。 2.自己选择的路，不能遇到困难就放弃，至少要去努力一下。3.忘掉表演，忘掉老师的评价，我们只关心今天，我们只管今天练30分钟琴。
我对孩子说“ 现在到表演还有30天，我们就练30天，不论能不能去表演，不论老师怎么认为，妈妈都觉得你非常棒！妈妈会为你骄傲，因为你做到了一些大人都没有做到的事情。知道吗？不少大人也会害怕失败，就不开始也不努力。你战胜了他们，也战胜了自己，我觉得你值得被奖励。”我答应孩子30天后给她买个大奶油蛋糕，并告诉她到那时，她可以再决定是否退出古筝队。
从那天后，孩子不再害怕了，没有了杂念只踏踏实实练琴。每天我都陪她练琴，刚开始累了她会回头来看看我，我会鼓励鼓励她说“弹得真好听”或是“还有几分钟就到30分钟啦，很快就结束了，想想你爱吃的奶油蛋糕，加油！”。坚持一两个星期后，她不需要鼓励就能完成练习了。
30天后，她如愿去表演了（其实大家都选上了，老师只是想给孩子一点压力让孩子好好练习），短短30多天她在古筝队同级的孩子中就拔尖了，拔尖的状态一直保持到现在。
老师给孩子们一些压力，促使孩子们练琴，这是合理的。但每个孩子对压力的敏感度不同，上进心强的孩子需要父母帮她减压，这正是家庭教育的内容。孩子体验过克服困难的过程，如果她明白了担心、害怕、焦虑，无助于解决问题，真正有帮助的是当下每一个今天的努力，那她就拥有了一件宝贵的礼物。
古筝弹多好并不是特别重要的，重要的是这次心理体验。这个体验，帮助她以后在其它学习中遇到困难时，平复内心的情绪，勇敢不退缩。假如父母还能帮助年幼的孩子找到方法，陪伴她努力，她的进步会很快。
3. 把目标化整为零，陪伴孩子坚持
二年级开始，每个寒暑假，放假的第一天，我会和孩子一起做一个进度表。包括学校的作业，和我给她增加其它内容。列是作业项目，行是当天完成的量。完成一格，就用彩笔涂掉一格。这个表格不必严格遵守，她可以根据自己的状态，提前或推后完成哪些，只要大致保证进度即可，但最后一天前要完全部全内容。
自从有这个表格后，孩子做作业轻松了。孩子特别享受涂格子，她说像在完消消乐，涂满的表格五颜色六色的，特别有成就感。对妈妈来说，孩子的作业进度一目了然了，心情也放松，孩子可以尽情玩，不再有玩得正开心时突然被问到 “你作业做多少，还不快去做作业”这么扫兴的事情。
将目标化整为零，一步步去完成。不论对孩子还是成年人，都是有用的方法。
有些家长喜欢给孩子定目标，甚至会用未来恐吓孩子，想以此激励孩子努力，可是常事与愿违（比如我的童年经历）。人要不要定目标呢？当然是要的。但是，目标定下来后，制定好计划和日程表后，就可以把目标忘记了，目标的意义主要存在于做计划的那一天。
过多思虑未来，只会患得患失，徒增压力。所有的未来，都是当下的每一个今天积累而来，每个今天踏实做好了，未来是水到渠成的。即使不能达到预期，但也无悔了。
所以，有人觉得父母管得多，孩子压力大，是未必的。我不喜欢用“管”，我更愿意用“陪”字。在孩子没有养成好的习惯之前，需要父母多陪伴孩子，在孩子跑偏的时候提醒一下。当然不是每个父母都做得到，这需要父母有这意识，能做到对孩子是更有益的。孩子养成习惯后，可以慢慢放手。
4. 不要拿走孩子的快乐
经常有家长说自己孩子做作业拖拉，我没遇到这个问题。 我想了想，大概有几个原因：离家近，我在家，晚上没有辅导班，家庭成员少没干扰，生活规律。
女儿现在5年级，每天5点多到家，晚上7点左右已经吃过晚饭 ，并完成了学校的作业，加上我给她另外增加的各种练习，8点半一般也完成了，之后是她玩的时间。每天放学后学习时间是2-3小时，包括练琴。
（有些孩子放学去晚托，7点到家吃饭，开始写作业已经近8点。有的孩子上辅导班，到家9点做作业。做2小时的作业就11点了。 这种状态，不能责怪孩子写作业慢。有可能的话，重新规划一下时间。）
女儿写作业不拖拉，我觉得还有另外一个重要原因，只要写完作业，就可以玩，玩游戏、看电视、看课外书、做手工、下楼找朋友玩都可以。记得小学一年级，每天一帮孩子准时来找她玩，在小区疯跑2个小时才回来。从上小学第一天开始，她到家第一件事就是赶紧写作业，写完收书包，吃晚饭，然后等她的朋友们来按门铃。
做完作业，有快乐的事情可做，就增加了她快点做完作业的动力。
如果认为给孩子玩只是为了鼓励做作业，那就太功利了。玩不只是手段，更是目的，玩本身也是人的生活追求之一。况且，在玩游戏、看电视、阅读都，孩子都可以学到东西。
结 语
当我没有孩子时，你若问我"将来你有能力教育孩子吗？"，我肯定是迷茫无措的。可是，有孩子以后，反倒内心笃定一些，因为“孩子”不再是个词，而是一个活生生的人，她有血有肉有情绪，会给你反馈。就像我们去接手一项艰巨的工作前，内心总充满忐忑，但动手去做以后，反而渐渐平静下来，如果工作给我们好的反馈，我们会对自己有信心。
孩子的反馈最开始是毫不隐藏的，饿了哭，开心了笑，学会说话后她会用有限的语言能力告诉你她的需要和感受。我们不一定都能理解，但她对母亲是完全信任坦诚的。当孩子长大，进入学校，习得规则和界限后，这个反馈就变得曲折，比如“报喜不报忧”，这是她社会化的过程，这很正常，她是知道了“利”与“害”后，在趋利避害。这就需要父母有更多的耐心。
写这篇文章，不是在指导他人如何教育，甚至算不上分享，因为没有多少好的经验。之所以写，更在于提醒一些被忽视的问题，同时也是对自己育儿心路的整理。 我希望，得到家长们的回应，特别是子女教育过程中的直接经验，可以帮助父母们少走一点弯路。
优美：兼职理财的全职妈妈
主要方向：企业债、可转债、分级基金、房产。
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