$枫叶教育(01317)$ 转载一篇枫叶校长的文章，供好事者品鉴

关于教育，我的15条感悟

作者：内蒙古和林格尔新区枫叶双语学校

校长：邱广欣

1、“规范与要求，发现与鼓励。”这是我总结的教育和管理学生的重要秘诀。意思是你给学生提多少规范，就要从学生对规范的遵守中有多少发现。你对学生提多少要求，就要从学生对要求的落实中给学生多少鼓励。

2、作为老师，如果只是盯着学生的缺点，其结果只能是让缺点不断的得到强化，而对于学生缺点的改进没有任何帮助。

3、智慧的班主任、智慧的老师会让所有的学生成为自己的助手。甚至可以说，你能够让多少学生成为你的助手，你的教育就有多少成功。相反，差劲的班主任、差劲的老师，会让很多的学生成为自己的对手。

4、我曾经说过这样一句话：当教育把学生约束限制到没有任何问题的时候，是教育的最大问题。学生有问题，是正常的。老师的责任是帮助学生如何在认识问题、改正问题的过程中成长、成熟起来。所以必须要认识到，问题既是教育的契机，又是教育的资源。

5、有时候，宽容比惩罚更有力量。但是那些没有参悟这一道理的老师，就总是抓着学生的问题不放，絮絮叨叨、喋喋不休。其结果只能是让学生离你越来越远。作为教师，语言表达能力是基本功，但有时候，特别能讲的教师特别招学生反感。

6、学生的问题要从老师身上找原因。甚至学生的不少问题就是老师造成的，反过来老师又去追责学生。这岂不是本末倒置？

7、对学生问题的处理，有两种过程和目标：一种是以感化、引领、启迪为过程，以让学生心服为目标；一种是以整治、惩罚、威慑为过程，以让学生口服为目标。前者最终造就的是人才，后者最终造就的是奴才。

8、几乎所有老师教育、处理甚至处罚学生的初衷都是好的，但是好的初衷不一定有好的结果。而这不好的结果中，既包括学生的问题不能得到有效的解决，也包括师生关系的日益恶化。

9、要想让学生不断变好，主要的途径和方法是作为老师的自己不断变好。同样，如果你感觉到你的学生不断的“变坏”或者“变恶”，很有可能是你自己在不断的“变坏”或者“变恶”。你承认也罢，不承认也罢，学生的变化就是佐证。

10、老师的威望从何而来？不是从制服和威慑学生中来，只能是从学生对老师高超教学艺术的敬佩中来，只能是从学生对老师亲切平易的感动中来，只能是从学生对老师真诚、真挚、真切的关爱中来。

11、必须要严防老师那种畸形的满足感，那就是在制服学生中获得的快感。

12、家校沟通，最主要的渠道不是微信、QQ平台和家校通。学生才是家校沟通的最主要的渠道和桥梁。家长所获得的有关学校和老师的很多信息，大都来自他的孩子——你的学生。因此，只要学生真心说你好，家长自然就不会说你坏。相反，如果置学生于不顾，而去讨好家长，甚至一个面孔对家长，另一个面孔对学生，只会变本加厉地增加着家长对你的不满。

13、一个教师真正的希望在于自己的成长力。比如本学期我们一直在倡导“正面管教”的原则，一直在推荐“和善而坚定”的方法。但是从实际的结果来看，一些教师无论是在“正面管教”原则的落实上，还是在“和善而坚定”方法的践行上，几乎看不到任何的行动。而这种对自我、旧我的固守，最终受害的也有自己。

14、在民办学校，教师离职是比较常见的，而这，也正是民办学校人力资源管理的一大优势，因为它可以保证教师队伍始终是一潭活水。但是通过老师离职的这一过程，会让别人产生两种截然不同的感受：其一，善始善终者，会让人感觉到他的离职的确是一个损失；其二、虎头蛇尾或者善始恶终者，会让人感到，就这德行，还好他离开了。有人说“离职见人品”，此言不虚。

15、最近，想得最多的一个问题是，有很多的教师，为何终其一生，不能成为优秀教师？或许这其中有很多的因素，但是我认为最为重要也是最为关键的一个因素，是这些教师从没有过让自己成为优秀教师的“强烈愿望”。