元象知行研学总纲
01
简 介
中文名：元象知行
英文名：Meta Academy
我们与地方政府、知名企业、国内外著名教育机构、名牌大学合作， 致力于构建产学研农文旅融合的创新学习平台，帮助8-18岁青少年点燃内在激情，发现学习乐趣，发展终身受益的核心素养，成就卓越人生。
“元”“象”二字均出自《易经》。“元亨利贞”，“易者，象也”，又有“一元复始，万象更新”。
“元”指万物初始与本源，“象”代表万物演化形成的复杂现象。在知识爆炸的数智时代，我们倡导学习者回归生活价值，透过快速变化的表象和内容（“象”），形成系统性的本质认知（“元”），激发学习动力，以不变应万变。
“知行”为“知行合一”的简称，读万卷书，行万里路，走出封闭校园和城市空间，向大自然和真实世界探求智慧。
02
使 命
以人为中心，
回归学习本质，
培养AI时代的新型学习者。
03
愿 景
博采全球先进创新教育理念，融贯道（生活即教育）、法（现象式学习）、术（挑战式学习，CBL），以真实世界为创新型课堂（原创性研学产品），成为AI时代场景化PBL（包含问题式学习（PbBL）和项目式学习（PjBL））研学的引领者。
04
教 育 价 值 观
教育平权化，
让每一个人都能成为创造者；产教融合化，
以新质生产力形成的创新场景作为研习课堂；个性化学习，
倡导多元智能，发掘个性化优势，成为更好的自己；场景化学习，
回归真实场景，发现世界，理解世界，让世界更美好；团队式学习，
群体共创贯穿始终，倡导团队协作，群智涌现；
进阶式学习，
全过程评价，鼓励迎接更大挑战，实现进阶成长。
05
组 织 价 值 观
关注人的成长，
无论是用户还是组织成员，都应该成为创造美好生活的个体；相互激励，
每个人都应当将正能量带给他人，共同成长；为结果负责，
无论是工作和创新，我们都需要达成结果，不可半途而废；
积极乐观，
视挑战为机遇，视挫折为成长，把自己作为方法，坦然面对失败；永远创新，
把创新精神融入到生活和工作中，不断挑战已有边界，追求卓越。
06
产 品 设 计 原 则
设计原理来自阴阳思想与后天八卦，从四时的推移，万物的生长收藏得出的规律，周期循环，如水流行，用以表示阴阳的依存与互根，五行的母子相生。
每一个研学产品，原则上都要包含如下八步循环：
情境探究-问题定义-知识获取-技能习得-方案研讨-行动实施-总结汇报-开放研讨，再到新一轮情境探究。
07
核 心 素 养 评 价
基于5C核心素养（文化理解与传承、团队协作、交流表达、创新思维、审辩思维）以及零一学院的创新核心素养（智慧、坚毅、激情、领导力、开放性），结合东方哲学传统的儒释道思想源流，形成如下六合评价罗盘：
评价体系分为战略力、组织力和领导力三个部分，分别考察驾驭万物（对应道家思想）、团队协作（对应儒家思想）、内心修炼（对应释家思想）三方面的素养。每一方面重点考察相互矛盾对立的两个维度。
格物致理：重点考察是否具有批判性思维，能够探求事物的本质，并进行逻辑严密的推理；
系统运筹：重点考察是否能寻找到事物之间的时空联系，能够从多个角度进行考察，从系统整体上进行把握和统筹；
独立决断：重点考察在人际交往和协作过程中，是否能够做出独立判断，而不被外部干扰所左右；
谦逊开放：重点考察是否能虚心听取批评和各种不同意见，客观开放地给予公正评价，并采纳其中合理的部分，用于承认和改正错误；
内在激情：重点考察是否具有强烈的求知欲和好奇心，具有突出的健康兴趣爱好，并具有不断追求卓越的内在动力；
坚韧持久：重点考察在做事时是否能拥抱失败、屡败屡战，锲而不舍地追求目标，耐得住寂寞，能够坚持到底。
这三部分之间又具有相互联系。
以道聚人：只有清晰把握了世界万物的规律，才能在此基础上实现人与人之间的协作；
人世炼心：只有把自己置于各种外部社会关系中，才能让内心得到真正的修炼；
从心御道：只有具有坚韧的内心世界，才能真正把握外界的普遍规律，应对万千世界的变化与挑战。
前述八步循环中的每一个环节，都将考察所述六合评价罗盘中的至少一个方面，每一位学员都将获得个性化量身定制的成长评价记录，作为个性化成长辅导、生涯规划以及推荐到国内外名校继续深造的凭据。
08
课 程 体 系
研学产品主要为节假日的集中实践环节，元象知行还提供学期平时的课程体系。课程设计思想来自《易经》，分为“经世”、“济民”、“炼心”三大系列。课程体系不注重知识的系统化传授，而是梳理脉络，启发思维，具体知识内容将由生成式AI给予个性化辅导，或由专业合作伙伴提供。其中经世四象面向自然科学与技术，济民四象面向人文学科，炼心四象面向核心素养的练习与养成。具体课程内容将另文详细介绍，这里不再赘述。
09
成 长 进 阶 体 系
学员将通过如下服务矩阵，实现个性化进阶成长。
成长体系遵循五行相生的五阶段进阶：
第一阶段（金）：兴趣引领
基于问题式学习，用通识研学激发兴趣，初步形成创新习惯和意识；
第二阶段（水）：个性提升
遵循每个人的能力水平和兴趣导向，提供个性化课程包，提升创新核心素养和思维能力，积累必备基础知识；第二阶段结束后将进行特质评估和生涯规划，深入了解学员特质，制定最适合的发展规划；
第三阶段（木）：夯实基础
进行初阶项目训练，重点在于领域前沿技能和工具的掌握和应用，形成基本的研究能力；
第四阶段（火）：输出成果
进行中阶实践项目研究，结合中学阶段的学生特点，重点在于前沿技术在特定领域的交叉创新应用或创新设计产品，输出结果为论文（必选），专利（可选）或产品（可选）。
第五阶段（土）：综合实践
仅面向特别优秀学员开放，进行精英挑战项目，与顶尖大学和科技企业合作，开展科创实战的挑战性项目。我们与国内外众多名校、知名科技企业和创投机构合作，优秀学员将输送到相应的成长通道，助力人才攀登人生高峰。
10
研 学 产 品 介 绍
出自《道德经》“道生一，一生二，二生三，三生万物”，分为“天地人”三大板块：
一
问天系列（科技类）
STEM领域，结合AI、机器人、3D打印、新材料等前沿技术，进行实验室探究和科学发现。
主要学习方法：
基于项目的学习（Project Based Learning，PjBL）、挑战式学习，团队学习；
对应哪些校内学科：
数学、物理、化学、生物、信息与智能
重点产品系列
1. 机器人大师：
掌握机器人的软硬件知识和技能，寻求具体场景中的创造性解决方案
典型区域：未来智慧城市样板——雄安；工业机器人基地——佛山；科创之城——深圳；北京、上海、合肥、东莞等；
2. 生态保护在行动：
进行物种、水、空气、环境的科学考察，双碳战略实践，GEP，结合数字化和生物化学手段，提供生态改善方案；
典型区域：燕山山脉（北京周边）；秦岭；江苏；贵州；海南；福建武夷山；河西走廊；
3. 智慧生态产业：
水稻怎么做数字孪生？数字化赋能的山楂和乌鸡，尝起来有什么不同？无人机在乡村振兴中如何大有作为？智慧农业还有那些新场景、新问题、新挑战？
典型区域：全国优选乡村振兴产业基地，河北兴隆、广州中山、贵州毕节、海南白沙……持续增加中。
二
访地系列（人文地理类
）
大语文领域，探究城市/乡村的人文历史、地缘环境、经济发展等主题，分组思辨研讨，激发探索热情以及对祖国的热爱。
主要学习方法：
基于问题的学习（Problem Based Learning，PbBL），现象式学习、小组思辨；
对应哪些校内学科：
语文、历史、地理、思政；
重点产品系列：
1. 贸易塑造的世界：
以丝绸、茶叶、陶瓷、咖啡、烟草、棉花等具象线索为切入点，回顾丝绸之路史/近代殖民史，剖析贸易的本质，把握历史发展脉络，理解当代围绕贸易发生的种种现象，如贸易战，关税、贸易保护、自由贸易区、内外双循环等，探讨未来的发展机遇。
主题和重点区域：
咖啡/橡胶如何颠覆世界秩序（海南）；
古代中国兴衰的贸易密码——丝绸(苏州）、西南丝绸之路（云南-贵州）、海上丝绸之路（泉州（晋江）-福州）；茶叶之路（武夷山）、陶瓷之路（景德镇）、综合（大运河）；
印度洋咽喉（马六甲-新加坡）；
美国的贸易生命线（芝加哥-纽约）
2.文明的冲突与融合：
以历史事件集中发生的地域为切入点，理解不同文明/文化的形成与发展，冲突与融合，思考如何才能实现人与人的有效交流与协作，构建人类命运共同体等不同层次的人文命题。
主题和重点区域：
轴心时代探秘（曲阜-淄博-雅典）；
四大走廊系列：华夏文明的起源（永定走廊）、汉民族文化的形成（云雁走廊）、东西交流的窗口（河西走廊）、民族的分化与演变（藏羌彝走廊）；
汉唐双城记（西安-洛阳）；
三千年文化纷争（耶路撒冷）；
东西方文明交流与碰撞（上海、哈尔滨、广州）；
美国的起源（波士顿-里士满-纽约-费城-华盛顿）
3. 科技革命与金融创新：
人类的进步归根结底是技术推动的，而技术进步自古与金融创新就是相伴相生的关系。本系列以金融和技术相互驱动的视角，切入历史上那些重大技术进步发生的场景，探索科技革命和金融创新背后的人和事。回答当下最为热门的话题：如何塑造推动科技发展的核心驱动力？金融的本质和使命到底是什么，比特币意味着什么？碳交易如何驱动新能源革命？GEP如何推动生态文明的发展？
涉及到的重点区域：
国内：过去和现在：北京；苏州-上海；大湾区（广州-深圳-香港）；未来：雄安、海南自贸区；
国外：欧洲金融中心巡礼：威尼斯-佛罗伦萨-苏黎世-阿姆斯特丹-伦敦；工业革命之路：伯明翰-曼彻斯特-伦敦。
三
究人系列（商学设计类）
美学与设计领域，采集文化元素，洞察用户需求，结合美学修养，激发创作灵感，产出创意产品。
主要学习方法：
设计思维（Design Thinking）、团队共创；
对应哪些校内学科：
商学、美学、心理学+其他所有学科；
重点产品系列：
1. 非遗传承与保护：
调研非遗技艺，用AI和其他先进技术手段，实现继承、保护和发扬。
重点区域：贵州、云南少数民族非遗文化区；海南黎族非遗文化区。
2. 东西方艺术交流：
探索东西方艺术文化殿堂，追寻美学演进脉络，结合设计思维和技术手段，提升生活的美学品位，实现艺术继承与创新。
重点区域：敦煌；景德镇；巴黎；维也纳；纽约